个别化辅导案例.doc

拓展思维 提高语言表达能力 ——作文指导个别化教学案例个别化指导计划 时间 （3.7—13） 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 内容 阅读（推荐） 练笔（片段） 阅读（自由） 阅读（常规） 阅读（自由） 练笔（全篇） 自评 完成。有圈点勾画。 以“惜时”为主旨；议论 完成。感悟颇深。 《莎士比亚全集》 完成。有圈点勾画。 完成。材料作文；议论 他评 ★★★ ★★ ★★★ ★★ ★★★ ★★★ 反馈调整，重在督促 作文教学是很辛苦的事，不可能一锄挖到一个金娃娃，它需要教师花大量的时间和精力去摸索、去实践。对于学生来说，由于学习压力大，心理不稳定因素，有可能“三天打鱼，两天晒网”，如果老师也知难而“退”，那么学生肯定会“飞流直下三千尺”了。因此，在个别指导中，最重要的便是调动一切力量激发学生的动力，并督促学生克服困难，坚持不懈的认真完成任务，直到养成阅读和写作的习惯，成为一个会读会写、爱读爱写的人。 其中有两点尤为重要：一是多鼓励，二是与家长多沟通，形成合力。 附：与唐XX家长部分交流信息 五 五五 拓展提升，目标达成 张志公先生在《传统语文教育初探》一书中指出：“前人在作文训练中很注意培养学生的写作兴趣，发展学生的思考能力。这种经验，显然是值得重视的。”这里的质料（思想认识），原料（思想情感），写作兴趣，思考能力等等，我们不是没有注意，而是缺乏足够重视，或者说重视的程度不到位。 在个别化指导中，除了要督促学生阅读和思考，更应注重指导学生积累和运用的策略。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 经过三个月的努力，唐XX的作文水平得到一定程度的提升，近两次考试作文都及格了。也许成绩并不能说明一切，可它至少能证明有一棵种子正在萌发，那是一种真实的生长！ 附三月月考 41分 4月月考 38分 6