谈对培养小学生写作素养的看法和做法.docVIP

谈对培养小学生写作素养的看法和做法 　　摘要：语文老师要爱语文，善读书，乐写作。语文老师要有自己的思想，努力为学生创造大语文的环境。 　　关键词：语文素养；爱语文；善读书；乐写作 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0044-01 　　提高学生的习作能力一直都是困扰语文教师的一个难题。然而，写作能力又是语文素养的综合体现，是语文教学的落脚点。学生习作能力的高低直接影响着他们语文素养。但是怎样提高学生的习作能力呢？ 　　1、语文老师要爱语文，善读书，乐写作。 　　2、语文老师要有自己的思想，努力为学生创造大语文的环境。 　　先谈第一点：语文老师要爱语文。在我看来语文是一个浩瀚的海洋。陶醉其中，你的心智会得到开启，心灵会得到净化，情感和思想会得到丰富和升华。一名语文老师喜欢语文这一学科，他才会津津有味的上课，这种乐在其中的情绪也会影响到学生，让学生觉得去破解一个生字，一个生词，不再是枯燥无味的事，而是一次快乐的破谜游戏；而阅读一篇文章，弄清文章主要内容，理清文章内在线索，则是一次有趣的探险；完成一次口语交际、一篇习作则是进行了一趟生命经历的行旅。我爱语文，我每天都是带着这份爱的激情走进课堂。日积月累，学生的语文素养在这种濡染中自然而然地提高。 　　说到善读书，我认为语文老师必须善读书。问渠哪得清如许，为有源头活水来。我们会发现，现在有多少新词汇、新思想都是与时代同时诞生的。我们要想走近学生，赢得他们的尊重和喜欢，我们必须多读书。我的做法是，自己读了书，还要与同学们分享。好的文章利用自习时间读给他们听；好的段落摘抄在黑板上，让他们也积累下来。而且我倡导不光读作文书，一些人物传记、历史书籍、名家著作都广泛涉及。 老师对读书的推崇热情，会让学生终生受益。 　　说到乐写作，我觉得语文老师要经常练笔，多写一些下水文。 　　第二点：语文老师要有自己的思想，努力为学生创造大语文的环境。举例来说，我们语文版的教材，每个语文乐园中的习作都不是孤立的，都和口语交际活动紧密相连。精心准备精心组织一次活动，让学生融入其中，然后根据活动进行习作，在此背景下产生的习作必定洋溢着学生的真情，收到预约的精彩。如果我们怕浪费时间，或不相信学生的能力，让口语交际或组织的活动流于形式，走走过场，那么在此背景下产生的习作肯定是空洞的，或者到处抄袭范文，学生的习作水平是不会提高的。 　　虽然新课程对学生的习作提出了减少对学生写作的束缚的思想。但是我认为一味的放任自流学生是写不出好作品的，适当的习作指导很有必要的。因为小学生毕竟阅历浅，知识储备还不够，写作技巧也较弱。因此，我们要在教学过程中教给学生习写作技巧。 　　在让学生写一篇关于介绍我自己的文章的时候，孩子在介绍自己的外貌时总会出现类似的句子：我有一头卷发，有一双不大不小的眼睛，有一个大大的鼻子，有一张小小的嘴巴。学生不知道如何去写外貌，怎样才能抓住自己的外貌特征去写？于是我在课堂上试着让他们在写外貌时不用有。我设计了一个游戏找不同。请李昂和邵奕逍两名同学与我配合，让其他孩子找他们外貌上的区别。当这两名学生站在讲台上时他们哈哈大笑，我笑问：为什么笑？ 　　生1：李昂太胖了，邵奕逍太瘦了。 　　师：你真是火眼金睛，一下子就找到了一处不同。谁能抓住李昂胖这一特点进行描述。 　　生2：李昂长得非常胖。 　　师：我们在写文章的时候尽量不要用非常和很这样的字眼，要学着把它写具体。 　　比如写热，别出现很热两个字，学会用其他的描写来体现热，空中没有一丝云彩，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。这样即把热写具体还把文章写长了。谁能再来描述一下他的这一特点？ 　　生3：他站起来就像一堵墙挡住了我的视线，我使劲侧着身歪着头才能看到黑板。 　　……师：李昂与邵奕逍比还有什么不同？李昂的眼睛很小。能把很这个字去掉吗？说得更具体些。他一笑起来几乎看不见眼珠，整个眼睛眯成了一条缝。就这样引导学生找不同练习把人物外貌说具体。学生再写出来的句子就精彩极了。一头卷卷的黄头发上扎着一个红色的蝴蝶结，我的眼睛水汪汪的像葡萄一般，非常迷人。高高的鼻子和樱桃小嘴配合在一起，使我看上去特别漂亮。莎士比亚说：赞赏是照在人心灵上的阳光。每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。作为教师的我们，在评价一个学生时，要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，这样才会产生良好的教育效果，拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。 　　我所带的班有这样一个男孩：他很聪明，但经常惹是生非。一次练习课上，他认真练习的状态被我捕捉到了。我走到他的身旁，轻轻地对他说：你很认真，字也写得很工整。这句话让他很震惊，也很感动，从而获得了一种信心和力量。以后，他偶尔还会惹