三年级语文“给予树”说课演示课件.pptVIP

人教版小学语文学科三年级上册《给予树》说课稿 小河南小学 王丽娜 三、 精读品赏，导学悟情 1．直奔重点，品读感悟。 （1）品读第三自然段。 以 “沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。 （2）品读第四自然段。 运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。 2．升华情感，拓展延伸。 （1）品读末句，理解句意。 （2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。 四、总结提升，布置作业。 1．教师小结，回归整体。 2．依据学情，设计作业。 （二）第二个环节：整体入手，初步感知课文。1、首先让学生初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。??? 学生交流，老师板书：担心、生气、激动。2、再针对板书启发学生质疑：妈妈为什么担心？为什么生气？为什么激动？学生从整体上感知文本中妈妈“我”的情感变化，理清文章的脉络。第三个环节是来解决这三个问题的。 （五）第五个环节：拓展写话、布置作业： 1、我们课前读小珊迪、卖火柴的小女孩的故事，作品中的穷苦孩子，像陌生女孩一样需要帮助，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？(教师发放爱心卡) 2、在《让世界充满爱》的音乐声中，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。以文启人，以情动人。在教学即将结束时，通过创设情景让学生为文学作品中的穷苦孩子写“爱心卡”，从而给“爱”赋于新的生命，又带动了名篇的阅读。 3、布置作业：替那个小女孩写几句感谢的话。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说教材 《给予树》是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。本文通过小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、说教学目标 ，教学重点、难点 （1）、认10个生字,会写12个生字,正确读写“给予”“试探” 等词语。引导学生体会关键词语和句子,积累语言。 （2）、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。 （3）、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到爱的教育，，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！让学生初步形成正确的人生观、价值观，是我们教师的初衷。 教学重点:通过金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。 教学难点：体会这种给予的精神是可贵的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、说教法学法 （一）说教法为了达成以上教学目标，我主要采取以下方法： 1读思议结合法:采用读思议结合的教学方法,让学生有更深刻的感受。 2、重点语句感悟法：在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。（二）说学法: 1、圈点勾划法：让学生在课文中划记号，如给重点内容进行圈圈、点点，对生字词、段落等进行勾勾、划划，有利于学生养成良好的阅读习惯。 2、自主、合作、探究的学习方式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、学情分析 现在的学生以独生子女居多，他们一直在享受着“被爱”的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她