201208211221342011年版义务教育历史课程基准解读.pptVIP

历史名师工作室 ◎ 初中课标 * * * * 突出基础性和时代性 彰显学科特色 — 义务教育历史课程标准（2011年版）解读 福州八中 骆志煌 福州市中学历史名师“骆志煌工作室”系列讲座 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一） 关于义务教育阶段 历史课程和历史教学的认识 义务教育历史课程标准（2011年版）解读 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于初中历史课程的认识 课程目标的定位： 知识与技能 / 过程与方法 / 情感态度与价值观 关于学科教学目标的定位策略： 义务教育 （普及性、基础性和发展性） 帮助学生形成有效的学习方法、养成良好的学习习惯 丰富学生社会生活的经验和体验 对学习历史的兴趣 基本的历史发展脉络和历史知识（时序/线索） 基本的学科素养（明真伪 / 辩是非） …… 几点基本目标： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二） 突出课程的基础性和时代性 彰显历史学科特色 义务教育历史课程标准（2011年版）解读 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 特点一：在课程内容设置上强调了历史发展过程的时序性，进一步彰显了历史学科特色，有利于学生掌握历史发展的基本线索 强调史实的时序性 中学历史课程的特点 史实做为课程资源在历史教学过程中呈现和应用时，应该比较严格地遵循时间的顺序。 强调：初中学生对基础知识的有效把握 尊重历史，敬畏事实 初中学生的人文素养和人格塑造 以感知为主，根据历史发展的时序了解历史上重要的人和事，适当增加一些理性的要求 对初中学生的要求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2001年版 （一）中华文明的起源 （二）国家的产生和社会变革 （三）统一国家的建立 （四）政权分立与民族融合 （五）繁荣与开放的社会 （六）经济重心的南移和民族关系的发展 （七）统一多民族国家的巩固和社会的危机 （八）科学技术 （九）思想文化 1．史前时期 2．夏商周时期 3．秦汉时期 4．三国两晋南北朝时期 5．隋唐时期 6．宋元时期 7．明清时期（至鸦片战争前） 中国古代史的课标体例 2011年版 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 特点二：课程内容的选择上更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，让学生感受到历史就在我们身边，从而进一步增强了学生对历史学习的兴趣 注重体现生活气息和时代气息 感知历史 关注了学生的生活经验和社会体验 鲜明地突出了人文性 文化建设和社会生活 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◇ 初步认识书法艺术。 ◇ 了解北方农业技术的成熟和农历。 ◇ 唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。 ◇ 知道宋元时期商业贸易的繁荣，了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。 ◇ 以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。 以新课标增加的部分内容为例 中国古代史 ◇ 以《申报》、商务印书局等为例，了解近代新时出版事业的