移动硬盘教案公开课.docVIP

教材题目：移动硬盘 一、教学背景与课时安排： 1、面向学生：中职生 学科：计算机组装与维修2、课时：1课时 3、学生课前准备： ⑴、学生提前梳理好本课的重要知识点和知识网络框架。 ⑵、提前预习本课时内容。 4、教师课前准备： ⑴、熟悉教材，准备PPT课件。 ⑵、移动硬盘所需组装工具等。 二、教材简析 本教材是中等职业教育计算机应用专业国家规划教材《计算机组装与维修》的第3版。本教材根据计算机技术的最新发展与应用情况以及教育部颁布的中等职业学校计算机应用专业计算机组装与维修教学基本要求编写。本章节主要介绍计算的存储设备，本课时教材内容，也是本章节的重点，本课时是在学习了硬盘驱动器、光盘驱动器等存储设备基本之上学习。 三、学情分析 1、中职学校的生源对象一般是中考的落榜生，在学习上信心不足，学习能力较差差，有自卑感，主动性较差。 2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，中职生正处于形式运算阶段，已经具备了自觉思考和逻辑判断能力。 3、学习目标不明确。年龄在十七八岁的他们不知道现在学习的知识对以后的作用。 4、学习动机较低，注意力差，不能很好的投入课堂。 四、教学媒体的选择和设计 在教学手段上采用计算机（PPT幻灯片）辅助教学，配以图片资料、课件、视频等互联网络资源把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。 五、教学策略的设计 俗语说：教无定法，贵在得法。为了实现创新素质培养目标，我采用了情境问题教学法，利用互联网络教学环境进行合作学习，体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律。主要设计思想如下：1、采用情景设置、体验感受等开放的教学模式，指导学生运用观察实践学习法，引导学生有效参与，为学生的思维力、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。 2、突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用。通过设计学生活动，放手让学生自己去解决问题，通过开放的教学形式，突出学生的体验和感知，体现知识主动性，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度和深度上开拓学生的思维。如让学生自主组装移动硬盘，并及时检验实验结果。 3、充分发挥多媒体的作用。利用互联网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化。这样既能激发学生的兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学习的能力，又可提高教学效率。 六、教学设计过程 课时 1课时 日期 12.22 授课形式 班级授课 课题 移动硬盘 教学目标 知识与技能 1、了解移动硬盘的原理。 2、了解移动硬盘的发展史。 3、了解移动硬盘的特点。 过程与方法 1、通过读书指导法，学生温习本科时内容，了解本科时整个体系结构。 2、通过讲授法，学生了解移动硬盘工作原理，发展史等。 3、通过直观演示法、任务驱动法，学生掌握移动硬盘的特点，移动硬盘的组装，选购原则。 4、通过自主学习法，学生自觉回顾本课时内容。 情感态度 价值观 1、培养学生自主学习能力及严谨求实的科学态度。 2、提高学生学习动机及学习兴趣。 3、树立学生良好的的信息素养。 教学重点 教师讲解与学生自学相结合，并提供移动硬盘图片和实物，通过实验法，学生掌握移动硬盘的安装与特点，能够根据需要选购移动硬盘。 教学难点 根据对教材、学情、教学重点的分析，视本课时教学重点也为教学难点。 教学过程 主要教学内容及步骤 教学、教法、学法及更新补充内容 激趣导入 教师问： 1、结合所学内容，思考存储器分类。 2、简述所学优盘的特点和分类。 3、存储设备还有哪些？ 学生答：（指名学生回答）... ... 前面我们一起学习认识了外形很小巧，携带十分方便的优盘，它常被人称作“闪存”，便于携带、使用简单、速度快、容量大。今天，我们就来认识另一个常见的外存——移动硬盘。 （情境问题导入） 提出问题，引发学生思考、讨论交流，运用合作学习法。 明确本课时学习内容，认定学习目标，激发学习兴趣，进入学习情境。 讲授新课 移动硬盘简介 移动硬盘是以硬盘为存储介质，强调便携性的存储产品。市场上绝大多数的移动硬盘都以标准硬盘为基础，只有很少部分的是采用微型硬盘。（爱国者为例子） 5分钟时间，学生熟悉本课时教材。（自主学习为主，教师讲授为辅） 移动硬盘工作原理。 （结合之前硬盘工作原理，进行讲解，让学生简单了解） 补充内容：（讲授法） 为了更好的让学生了解移动硬盘，在此环节对硬盘工作原理进行简单回顾。 引导分析，归纳移动硬盘主要特点。 ⑴容量大。 ⑵使用方便。 ⑶传输速度快。 ⑷可靠性高等。 （启发式教育法） 引导学生，让学生归纳移动硬盘主要特点。 移动硬盘的组装。 ⑴教师准备移动