关于成果汇报与盲评汇报.ppt

* 关于成果报告与盲评报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 两个基本环节： 一、挖掘、归纳、概括、抽象 这是思考、研究（文献阅读，理论参考等）过程。探寻、提炼本成果的特色、亮点之处（成果表达一定要有味道） 二、表达 文字呈现过程。以公知公道的框架，将成果逻辑严密地、最好能生动地呈现出来 教育科研课题结题与申奖的重要工作：成果总结 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题成果报告不等于研究报告 成果报告视点集中在“成果”上，非“研究”上 成果总结（报告）的三个基点： ①问题 ②主张与措施 ③效果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三个基点的逻辑关系： 问题现象A B C 核心问题 解决核心问题的关键措施 课题研究的实质性目标 针对目标的行动 [改革措施] 行动后的效果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三个基点的逻辑关系： 问题现象A B C 核心问题 解决核心问题的关键措施 课题研究的实质性目标 针对目标的行动 [改革措施] 行动后的效果 “问题”是研究的“原始冲动”[“问题”触动你研究，寻求改革的出路与新主张。“问题”决定“价值”和“走向”] 要从“问题现象”抽象出“核心问题” 针对“核心问题”找寻“关键措施” 顺便提出“实质性目标”（并非目标全部） “问题”是研究的立论 这部分不是重点，但没有写清这部分，“皮之不存，毛将焉附” “核心问题”部分讲究逻辑推导严密 “核心问题”部分写作条理： 一、研究解决的核心问题 1．问题现象 2．核心问题 3．关键措施 4．实质目标 “核心问题”要醒目，后两方面简洁叙述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三个基点的逻辑关系： 问题现象A B C 核心问题 解决核心问题的关键措施 课题研究的实质性目标 针对目标的行动 [改革措施] 行动后的效果 “主张与措施”是解决“核心问题”，开展教育改革所采取的教育观，途径、具体办法等 它是实现改革“目标”的一系列的在实践中发展起来的“操作” “主张与措施”是报告的重点部分 是课题的“成果”所在 “成果”是改革活动探寻出的： 一“主张性”的：“观念”“认识”“原则”等；二“操作性”的：“途径”“方法” “策略”“模式”“措施”“经验”等 “成果”性表述关键词： “构建了”“建立了”“摸索出”“形成了”“实施了”…… “成果”总结特别注意： 与众不同的探索、做法与建构 “人无我有，人有我特” 突出特色、突出亮点、突出个性 “成果”总结写作： 二、改革措施与活动 （一）认识性成果[或改革主张] 1．…… 2．…… （二）操作性成果[改革活动] 1．…… 2．…… [注意行文番号；叙述与案例] Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三个基点的逻辑关系： 问题现象A B C 核心问题 解决核心问题的关键措施 课题研究的实质性目标 针对目标的行动 [改革措施] 行动后的效果 “效果”是改革措施、活动的绩效、效益，检验改革的证据 问题 措施 效果 解决了 带来了 证据 “效果”体现在： 学生变化 教师变化 教育（教学）行为方式变化 （学校变化） 最重要的是“研究对象”受益 “效果”体现关键词： “转变了”“改变了”“转化了”“提高了”“提升了”“实现了”“得到了”…… 千万注意“效果