11月数学概论.doc

三年级教案 第三单元 测量 第1课时 毫米的认识 教学内容： 教材第21、22页内容。教学目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学重难点：? ? 建立较为准确的“1毫米”的概念，理解厘米与毫米之间的进率。教学过程：一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？ ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、实践应用，巩固新知 学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。五、作业 与本课相应的学练考。 六、板书设计 1厘米=10毫米 10毫米=1厘米 七、教后反思 本课主要以学生合作学习探索为主，让孩子多动手操作，在教室里用尺子具体量一量课本的长和宽，量一量课桌的长和宽，能够加深孩子们对毫米的认识和理解。 第二课时 分米的认识 教学内容： 教材第23页内容。教学目标：? ? 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。?? 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。?教学重难点：? ? 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。掌握用分米量的方法。 教学过程： 一、复习导入? ? 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5(毫米）? ?? ?? ?一只长颈鹿高约2（米）? 一只小花猫高约40（厘米）? ?? ?一头大灰狼长约8（? ?）? 质疑：一头大灰狼长约8（? ? ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。? 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知 1、认识分米。 谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。（板书） 2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。 4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1