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创造性绘画培养幼儿思维 【摘要关键词 对幼儿进行创造性思维的培养，对孩子的一生都会产生重大的影响，关系到开发幼儿个体的潜能，所以可以将幼儿的绘画教学作为切入口，促进幼儿创造性思维的发展。传统的幼儿绘画教育活动中，家长习惯把幼儿绘画看作一种技能训练，过多注重灌输知识，模式化倾向严重，要求一定要和老师的范画一样。忽视对幼儿思维的训练，忽视培养幼儿的学习兴趣和主动性，这种理解是不全面的。比如：我班有几位小朋友在图画中能发挥的想象，特别是在命题画中，能做命题和内容的衔接而且画面丰富。所以，幼儿绘画是培养创造性思维的最有效的手段之一。 幼儿在绘画过程中，用自己的思维方式重新组织、加工，重建生活中所见的形象，异想天开、变化无穷。绘画可以发展幼儿的观察力、感受力、认知能力；绘画能激发幼儿自由的表达自己思想的欲望，发展幼儿的独创性、个性；绘画能培养幼儿的想象力 在幼儿绘画教学中培养幼儿的创造性思维。 在具有美术氛围的活动空间设计是培养幼儿创造性思维的第一步。 幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。在家可以提供一块可随意涂抹的墙壁，出去游玩时的所见所闻所感都能在这块园地上得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅可以随时随地观察美、欣赏美，而且也能随意及时的表现美、创造美。形象贮存是幼儿创造性思维得以展现的源泉。 家长应该尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，欣赏美的事物，积累丰富的表象。春天，可以带孩子去郊游，看绿茵茵的大草坪，美丽的蝴蝶花；夏天，可以带孩子们在水池里戏水，观察人们游泳的各种姿态；秋天，可以带孩子们去拾落叶，欣赏斑斓的树叶和彩色的树林；冬天，可以带孩子们堆雪人、滚雪球，欣赏银色世界的独特魅力。通过对自然景观的欣赏，以及幼儿自身的活动，使幼儿积累丰富的感性经验。 尊重幼儿，鼓励他们大胆表达自己的情感是创造性思维培养的关键。教师在指导幼儿绘画活动时，应该尊重和理解孩子。不然，极有可能阻碍幼儿创造性思维的发展。例如美术活动上，一位小朋友画了一个黑色的苹果，老师一见说便道：“苹果怎么会是黑色的呢？”小朋友也一起嚷道：“不对，不对，苹果是红色的。”这种以教师为中心的指令性语言，极有可能挫伤幼儿的自尊心和对绘画活动的自信心，对幼儿成长及其不利。因而，老师应该掉这种语气，因让幼儿自己讲出为什么要把苹果涂黑，你是怎么想的。也许这位幼儿会把自己的想法说出来。既尊重了幼儿的兴趣和需要，调动了幼儿的主动性和积极性。 三、在绘画中如何培养幼儿的创造性思维 绘画是一种视觉艺术，是手，眼，脑共同参与的活动。如何在绘画活动中调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造性思维呢？ 创造性思维的核心是求异思维，因此，在绘画活动中要特别注重幼儿的求异思维的培养。幼儿年龄小受到条条框框的规矩和合乎客观情理的约束和制约就少，他们的绘画表现与成人比起来就显得更轻松，更自由，更大胆，甚至常有反常规的创作。而这种反常规的创作很可能就是他们求异思维的一种表现，所以我们要对其引导以激发幼儿的积极性，求知欲，并使孩子得到满足感，体验到愉悦。长期下去，幼儿创造性能力的不断提高，将使其一生受益匪浅。 在绘画教学中，要注意引导，保护幼儿的自尊心，采用多种有趣的形式。可以在游戏中，幼儿学习绘画技能技巧，幼儿易接受，能提高幼儿学画的兴趣。绘画工具同样能激起幼儿的兴趣：为孩子提供绘画工具，而且孩子可以随手拿到绘画工具。 孩子进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”因此在绘画教学中，较多地运用诗歌，故事，猜谜语，做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。例如：“月亮对我笑”，先以故事的形式引出主题，引导幼儿帮助月亮设计漂亮的新衣服，充分发挥幼儿的主观能动性，让他们自由想象。根据自由想象，孩子们设计的衣服样式新颖独特，月亮的形状不再是统一的半圆形，有圆形，扇形，环形，椭圆形等；颜色鲜艳丰富。 丰富幼儿的想象，丰富幼儿的创造性思维。绘画是一门视觉艺术，它要有思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，不能有强制性。要想让幼儿画出丰富多彩，充满童趣的画，必须丰富幼儿的知识，那么大自然是最好的课堂。在绘画教学中，可以带孩子去大自然中感受。幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近幼儿的真实生活，因让幼儿走出封闭的教室，步入大自然，尽情地观察大自然，欣赏大自然的风光，引导幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察，体验和感受，去获得丰富的直接经验，去描述一下大自然。于是，在孩子眼中，春天有粉色的桃花，金黄的油菜花，绿油油的麦苗，归来的燕子和梳着长长辫子的柳树姐姐；夏天是：小树在一天天长高，小燕子长大了，冬天是：雪白的房屋，雪白的树木，就连小动物也是雪白的。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大