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Oracle数据库课程中的微课教学模式(共3989字) 摘要：Oracle数据库是计算机专业的一门核心课程，在整个课程体系中起着承上启下的作用。该文结合微课教学模式，针对Oracle数据库课程教学中存在的问题，提出了将微课应用到Oracle数据库课程中，探讨了微课的特点、微课视频设置的内容以及微课教学模式的具体应用。实践证明微课是对传统教学模式的支持和补充，对学生掌握课程内容、自主学习和探索有着较大的帮助，从而改革和创新了现有Oracle数据库课程的教学模式，对于大学课程新模式的探索具有重要的指导及实践意义。 关键词：Oracle数据库；微课；教学模式 1引言 近几年，随着教育理念的革新以及大数据、云计算等信息技术的不断成熟，微课已成为当前教育界的研究热点和实践趋势。微课走进高校、走进课堂，推动了高校教师专业发展和教学能力的提升，同时也促进了信息技术和学科教学的融合。Oracle数据库是计算机专业中的一门核心课程，重点培养学生的数据库管理系统开发能力，其中数据库设计、数据库对象的创建以及对数据的更新和查询都是数据库课程的基本，也是其他数据库课程的基础，同时它也是前台语言专业课程的基础。由此可见，作为一门实践性很强的课程，Oracle数据库的地位不言而喻。因此，我院结合自身的教学特色，将微课教学模式应用到Oracle数据库课程教学中,良好的实践效果证明这将是未来的必然趋势。 2Oracle数据库课程教学现状与存在问题 根据Oracle数据库课程教学内容和教学培养目标，结合实际的教学工作经验和教学效果分析，总结出Oracle课程中目前存在的几点突出问题： （1）教学模式不能激发学生的学习兴趣 Oracle数据库课程大多采用”理论教学+上机实践”的教学模式。在这种陈旧的教学模式中，学生不能够根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的教学方法及深入学习领域，老师在教学过程中很难激发学生的学习兴趣，导致学生的学习积极性不高、学习效果不理想。 （2）教学方法不能满足学生的个性化需求 很多教师在讲授Oracle数据库的过程中，着重讲授SQL语句的使用方法和技巧，教学方法较为单一，缺乏专门为学生提高实践操作能力的设计，很难实现培养学生自主创新能力的目标。同时，传统的教学方法没有充分考虑学生的个性化差异，使学生学习的主动性受到不同程度的限制，降低了整体的教学质量和效果。 （3）考核方式不能有效反映学生的综合能力 Oracle数据库课程考核方式大多采用传统的试卷形式，学生掌握课程的水平大多都是通过考试分数进行判定。由于传统的课程考核方式单一，无法真实体现学生的学习过程，也无法全面考察学生的Oracle数据库实际应用能力，不能从根本上调动学生日常学习中的积极性和主动性，达到培养学生Oracle数据库课程综合能力的要求。 3微课及其在Oracle数据库课程中的应用 在微课教学模式中，教师的作用举足轻重。教师需要对课程非常熟悉，确定教学知识点，围绕知识点进行微教案设计、微课件制作，同时进行微视频的拍摄和制作，将微学习资源上传到网络教学平台，这样可以使学生在课前和课后使用网络获取所需的学习资源。针对Oracle数据库课程教学现状与存在的问题，将微课这种新的教学模式应用到Oracle数据库课程中，使学生的学习不再是传统的教师讲、学生听，而是允许学生根据自己的进度选择和观看微视频，实现自主学习和自我思考。以下将探讨微课的相关知识、微课视频设置的内容以及微课教学模式在Oracle数据库课程中的具体应用。 3.1微课的相关知识 3.1.1微课的定义 微课（Micro-lecture）最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的DavidPenrose于2008年提出的。微课呈现的是以在线学习或移动学习为目的的教学内容，时长一般为1-3分钟的视频或音频，指导学生探索课前、课后任务以及学习课程材料。短小精悍的教学视频符合人类注意力的变化规律，目的是在学生注意力最集中的时间内，针对某个知识点或者教学环节进行讲解，从而取得最高效的学习效果[1]。L.Roy、M.Grew、T.P.Kee[2]、焦建利[3]、黎加厚[4]、胡铁生、梁乐明[5]、李玉平[6]等都对微课开展了研究。 3.1.2微课教学的主要特征 微课教学的特点是“新”、“短”“、小”“、精”[7]。 （1）形式新颖： 以微课作为教学手段，学生可以反复观看视频，消化在课堂上未能及时掌握的知识，这种方式更能吸引学生的注意力，有利于学生个性化的学习，提高学习兴趣。 （2）时间更短： 微课时间较短，一般控制在15-20分钟，学生可以自由安排学习时间，充分利用时间碎片，能满足学生