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中美艺术教育的异同分析(共2725字) 摘要：中国和美国在风俗习惯和传统观念都不同,很多地方都有很大的差异，在美国访学的过程中间，通过参加他们的艺术课程了解到了很多艺术教育的不同之处。美国是较早开放艺术教育的国家，相对而言艺术教育比较发达的地方.国内艺术教育的创新是应对全球化、多元化，应该注重艺术专业学生的全面发展、文化素质的均衡，改变过去过于强调培养学生艺术技能而忽视文化知识教育的教育理念,积极改革课程设置与各门学科以及文化产业接轨，为学生提供广阔的发展空间. 关键词：中美；艺术教育；异同 广义的艺术教育包含了学校的艺术教育和在社会上的艺术教育，艺术课并不应该以艺术门类分界，而是以综合地培养学生整体的艺术素养为目标。在当今中国的艺术教育界,基础教育阶段艺术课程的目标已从过去注重培养学生的艺术知识与技能的培养，转变为促进学生艺术能力与整体素养的综合发展。本文将从下面几个方面去讨论中美艺术教育中的异同，以求取长补短，更好的提高我们艺术教育的水平。 一、中美两国对艺术教育的重视程度 中国和美国的教育家都认为:艺术教育会为学生的终身发展奠定良好的基础。中美两国都把艺术教育作为义务教育阶段的必修课，面向全体学生，给所有人同等的机会.美国的政府和各种机构都在各地建立个艺术博物馆和美术馆，给大中小学的教育都提供了很好的社会氛围.美国的教育机构分散各州，方向各不相同，而且每一个地方都有自己的很大自主权，各个地区艺术教育的资金来源于州和地方政府，还有很多企业自愿捐献的人力物力，在很多的大博物馆，都有各种各样个人收藏多年的艺术品贡献出来参与全民艺术教育的活动中。美国的高等学校有各种各样的艺术社团，既有艺术的学生也有其他学科的学生，学校会给予大力的支持，经常会进行各种各样的艺术活动进行展览，主要的目的是为了自我表现和自我创造与锻炼，许多高校里都有个非常完善的艺术体系。两国的艺术教育都重点让学生了解历史艺术的历史文化内涵，不同的是美国艺术教育更加强调艺术与各门学科之间的关系。 二、学生作品表现精神内核的不同 中国的艺术教育偏向于创作绘画技巧的培训，无论是中学还是大学教育都以技术作为艺术创作的起点.美国的艺术教育大多趋向于表现自我意识、我的创造力与自发性，在美国的艺术教育中，我们看到的都是开放的艺术作品.学校尊重学生的个体差异，鼓励学生按照自己的想法来诠释作品.特别是早期的教育，更加强调充分表达自己的个人观念、独创概念.所以教师多数是希望不要妨害学生个人创造力和自发性的发展，不鼓励去模仿别人.教师经常向学生提出问题，但这些问题通常都没有唯一或正确的答案，需要学生综合能力和知识的运用去分析，例如哲学历史和文化等的综合分析的过程，这是一种鼓励学生探索的思想过程.中国的早期艺术学习中，大多数的儿童都采取了模仿的方式，这个与美国的教育有很大的不同，同样在内容方向，中国的内容限制要比美国要多一些.一般来说，中国是会有一定的概念或题材，但美国是可以随心所欲地创作，他们觉得题材抽象的概念都可以，非常的多元化，包括技巧的多元化和题材的多元化. 三、在艺术教育课程设置上的区别 在国内的艺术教育体系中,中学艺术类课程主要包括音乐、美术、舞蹈等，这两种课程开设最为普遍，但在教学中偏重技术，用唱歌和画画代替了音乐和美术的系统教育，忽视了对学生作为整体艺术能力的音乐和整体美术素养的培育，这样会造成学生艺术知识结构单一。学生通过高考之后,艺术在很多的高校里面，是作为选修课或者是鉴赏课来进行.,依然比较不足.而现在美国的很多的高校里面选择面要宽很多，在艺术课程方面的自由度非常的大，学生可以做视觉表演、雕塑、服装、时尚设计等等各种方面来学习.在艺术理论课程学习过程中间，也有非常多的门类可以选择,包括亚洲、非洲等世界各地区的艺术史，各种课程每半学期都可以自由选择其中一个时期的艺术史进行学习.美国高校教育把艺术学习用于学生的评估之中，并考虑到学生多文化不同学习背景的因素，对评估的指标放宽.美国的大学教育中，艺术理论了很大一部分比例，甚至还和其他的学科进行融合，多门学科之间的联系能吸引更多的学生参与到课堂上来，而在中国，这一点表现得不太明显.美国的艺术教育还强调,艺术与科学之间相互改造、相互融合、相互促进关系.因此要帮助学生了解艺术和各学科之间的各种联系。. 四、关于改善艺术教育的几点建议 中美的艺术教育，在教育模式，关注程度，教育方法和评估标准上面有共同之处，也有很多不同之处，各有优势，提出以下几点建议：首先，应该各地更重视艺术教育，政府和地区都要新建博物馆、艺术馆，与当地文化相结合，从小学初