中职英语教学中情感教学探索(共3043字).docVIP

中职英语教学中情感教学探索(共3043字) 新课标特别注重情感教学在教学过程中的应用，情感因素是影响学生学习水平的一个重要因素，应当引起教师的重视。特别是对英语这种语言的学习，情感因素更是发挥了非常重要的作用。当前，中职学校的学生在英语学习中基础知识普遍掌握不牢固，对英语的学习兴趣也不大，而情感教育是激励学生、调动学生积极性的一个非常有效的教学方法。下面，笔者将对中职学校英语教学中实施的必要性和具体应用进行探讨。 一、中职英语教学现状 近年来，高中学校不断在扩招，这就使中职学校的生源质量越来越差。中职的学生大多经历了中考的失败，无奈之下才选择中职学校就读。中职学生在学习上失去了自信心，并且没有学习目标，甚至自卑，觉得前途渺茫。英语也往往是他们的薄弱学科，基础知识差，属于偏低水平。而传统的英语课堂教学模式十分枯燥乏味，过于注重向学生单向灌输知识，忽视学生的学习主体地位，这样就会导致学生对英语的学习兴趣越来越小，自信心也会受到冲击，不利于他们的学习和健康成长。 二、情感教学在中职英语教学中实施的必要性 情感因素是影响学生学习水平和状态的一个非常重要的非智力因素，而传统教学中往往只注重学生的智力因素，忽视了情感因素。带着良好情绪和积极的情感学习的学生学习起来更加轻松和高效，而带着焦虑和恐惧的学生则往往学习效率低下。英语作为一门第二语言，本身学生在学习过程中就缺乏有利的语言环境，如果只是单纯要求学生机械式的记忆，势必会引起学生的反感，导致学生不良情绪的暴发。所以，调动学生积极的情感因素，消除不良情绪因素，能帮助学生提升学习效率。英语教学中实施情感教学，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，是提高课堂教学有效性的重要方法。因此，中职英语教师要认识到情感教学在中职英语教学中的重要性，抛弃传统教学模式，注重情感教学实践，帮助学生战胜负面情绪，使学生身心健康、协调发展。如教师在进行教学的过程中，要善于使用鼓励式的语言“：ithinkyourideaisverygood.Couldyoupleasegivemeaspecificintroduction？”“ithisclasswewillstudythenaturalanimals.Everyonecangiveusagooddiscrimi-nation.”教师这种鼓励式的语言，饱含着尊重，会让学生在学习中加强知识的积累，充满了学习的兴趣。 三、情感教学的实践性探索 情感教学的本质就是教师要对学生有“情”。作为一名教师，要认识到自己肩上的责任。关爱学生，以学生为本，尊重学生，这是实施情感教学的根本所在。所以，一切教学活动都应围绕这三方面展开，以达到“以情促学”的目的。 1.培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。通过情感教学，可以调动学生的积极性，使学生成为学习的主人，主动参与到学习中。在这个过程中，学生是课堂和学习的主体，而教师只是起引导作用。教师要摒弃传统教学模式，采用探究式教学，可以就某一问题让学生进行分组讨论，由学生代表发言，教师最后点评。教学内容可以适当选择生活化的内容，并不局限于教材，如有特色的对话、生活常识等。在上课前还可以播放学生喜爱的英文歌曲，课程中可以穿插英语笑话活跃气氛。学生被这些有趣的内容所吸引，不再受到教材枯燥内容的约束，慢慢地就会对英语产生兴趣，调动自身的积极性，由被动接受知识变为主动学习、探索知识。这种变化可以帮助学生摸索出适合自己的学习方法，对日后的成长也大有裨益。例如，教师在进行英美文化教学的时候，可以这样介绍：“Inourcountry，wespeakchineselanguage.ButintheU.S.ThelanguageisEnglinsh.Couldyoupleasegivemeadviceabouttheotherdiffer-ence？”教师将学习的主动权交给了学生，学生学习的兴趣自然就提高了。这时，学生就会给出各种各样的回答：“Iknowthefestivalisdifferent.WespendtheSpringfestival，buttheythinkthemostimportantfestivalisthemarryChristmas.”“theeatinghabitisdifferent.Theythinkthelunchisimportant.” 2.模拟生活场景进行表演 在教学一些课本中的句型时，可以适当采取表演的形式。如What’swrongwithyou？和What’syourtrouble？教师可以请学生上来和自己配合。教师捂着腹部，学生询问：“What’syourtrouble？”教师答：“Ihavegotastomachache.”