下《平行线的判定二》课案(教师用).docVIP

课案（教师用） 直线平行的判定 （）【理论支持】 前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论是建构主义学习理论的重要分支之一，他强调个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。在成人或比他成熟的个体的帮助下，个体可以实现从独立活动所能达到的现实发展水平到潜在的发展水平的飞跃，“最近发展区”就是这两种发展水平之间的区域本节课是继上节课学习了“同位角相等，两直线平行”之后继续学习“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”两种判定两直线平行的方法，因此学习本课时内容应建立在已经过的“同位角相等，两直线平行”的基础之上，即建立在学生的最近发展区的基础之上【教学目标】 知识技能 1．会判断内错角、同旁内角； 2．掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用． 数学思考 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，培养学生的推理能力和有条理的表达能力． 解决问题 经历探索直线平行的条件的过程，掌握两直线平行的条件，并能解决一些实际问题． 情感态度 创设情境，激发学生积极参与交流、学习，主动解决问题，鼓励其创造精神，并从中获得成就感． 【教学重难点】 教学重点： 判定两条直线平行的第二种和第三种方法． 教学难点： 综合运用平行线的判定和性质解决问题． 【课时安排】 本节内容共2课时，本课时是第2课时．【教学设计】 课前延伸