学业成就评价实验探究.pptVIP

学业成就评价实验探索——以高中物理教学为例 北京市第九十四中学 刘敏 2007/10/12 教育改革难，难在课程改革；课程改革难，难在评价改革。 评价的改革成为实施国家新课程中的一个焦点。 《基础教育课程改革纲要(试行)》要“建立促进学生全面发展的 评价体系”。 国外有关评价研究实践给我们的启示 (1)评价过程由封闭走向开放，不再只是关注评价目标本身，而是将各种背景环境、外部因素都纳人评价过程，呈开放式的网络。 (2)评价内容由片面走向全面，从一开始仅关注学生学业成绩的评定到关注学生思想品德和个性的评价等方面，以促进学生的全面发展。 (3)价值观念由一元走向多元，关注评价者本身的需要。 (4)评价方法多元化，定量评价与定性评价相结合，注重在真实情境中评价学生的表现，培养学生的观察力和创造力，使学生成为全面的新一代。 新课程理念下的学业成就评价 坚持多元性，不要“一把标尺” 坚持全面性，不要“只是分数” 坚持多样性，不要“只有考试” 坚持过程性，不要“