实施合作学习之研究—以1997年至2007年博硕士论文为例.pptVIP

台灣國小國語文領域實施合作學習之研究-以1997年至2007年博碩士論文為例 作者：顏佩如 林曉薇 陳螢萱 大綱 壹、緒論 貳、合作學習之相關理論基礎 參、國小學童國語文領域合作學習中師生關係及同儕 互動之分析 肆、國小學童國語文領域合作學習中學習態度之分析 伍、國小學童國語文領域合作學習中學習成就之分析 陸、結語 壹、緒論 研究背景與動機 台灣實施九年一貫課程中，語文學習領域佔領域學習總節數20%~30%，然而鄉土語言和英語瓜分了國語文的學習時數，教師在有限的教學時數中，如何加強學生聽、說、讀、寫之基本能力，實為目前所面臨的挑戰。 從九年一貫所強調的十大基本能力中，我們可以看出未來的教育趨勢著重團隊學習與互助合作的技巧，因此教師必須調整以往講演式的教學方法，增加學生同儕互動的機會，並利用多元的教學方法，促進國語文教學活潑化，使學生不僅能有良好的學習成就，也能與同儕合作學習。 壹、緒論 聯合國教科文組織(UNESCO) 於1996年發表學習:內在的寶藏報告書，書中提出終身學習的四大支柱：學會與人相處、學會求知的能力、學會做事與學會發展。其中，「學會與人相處」便可看出合作學習的重要性。 筆者選擇國內外相關之碩博士論文來分析探討，茲就分析國小國語文領域運用合作學習教學與學習領域作探討，期能從中了解國小教師實施合作學習於國語文領域之成效，並