五上25《黄鹤楼送别》 Microsoft Word 文档.doc

苏教版教材五年级上册 25 黄鹤楼送别 一、教学目标： 1.学会本课6个生字，认识“檐”“捺”这两个生字。重点指导“暮”字的写法，如何写美观，紧凑，并比较几个与之相近的字。读准“暂、谊”两个生字的读音。用工具书，联系上下文等理解“依依惜别”“脍炙人口”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解课文内容及诗句意思。? 3.创设情境，探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊。 4.再现李白与孟浩然分别时的情景，体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养。 （制定意图：?1、2两个教学目标侧重于基础知识，字词句的训练，3、4两个目标主要让孩子品味语言文字所蕴含的思想感情，体会朋友间的深厚情谊） 二、教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。? 三、教学评价设计? “文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，本人认为宜采用以下方法进行教学：? 1．诗文对照，理解诗词意思? 采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。 2．品词析句，体会诗词情感? 在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。? 3．朗读为主线，发展学生的能力? ，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。?学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。? 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1．教学课件 2．根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时： 2课时 第一课时 环节一、整体感知—初读感知--整体把握 吟诵诗歌，做好衔接 1．指名背诵有关“送别”的诗篇。? 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 (设计意图：营造一种送别的氛围，目的是唤起学生已有经验，在回味生活中，再现离别情景，将学生带入送别的情境中，为学习新课做好衔接。)? （二）导语揭题，激情读题 1．“人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚而宝贵的。的确，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。” 2．齐读课题，激情读题 相见时难别亦难，让我们齐读课题 （三）借助预习单，检查预习 出示词语，指名领读 .A 易读错的词 饯行 暂时 友谊 伫立 按捺不住 脍炙人口 强调“暂 谊 捺”的读音 指导写“谊”，强调下面的部分只有两个横， B 学生在预习单上练习书写生字 C 读下列词语，说说他们有什么特点？ 仰望 远眺 凝视 说一说你还知道那些表示看的词语 （设计意图：这个环节的设计，旨在让学生积累一些表示看的词语，并在今后的生活学习中恰当的运用） D 读下列四字词语 烟雾迷蒙 依依惜别 誉满天下 永世不绝 杨柳依依 繁花似锦 （设计意图：利用词串既可检查生词，又可呈现课文的画面。） （四）检查朗读课文，整体感知 选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。? 指名读文，思考课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事？? 交流 板书 (李白?孟浩然)? 1．总结写事情的文章的四要素：时间 地点 人物 事件。理解“饯行”的含义? 2．指导书写“暮” 像这样的字要写的扁一点，紧凑一些。 生练习描红 和这个字长得相似的字还有哪些:比较“暮 幕 墓 慕”的区别 借助儿歌区别： 日落天已暮 有土是坟墓 有巾成屏幕 有心就羡慕 （设计意图：孩子对儿歌都是敏感的，这几个字字型很相近，为了便于孩子们区分，此处儿歌的出示降低了难度，相信会让孩子终身难忘） 3．像“暮春三月”这样的词语，你还说哪些？ 金秋十月 阳春三月 寒冬腊月 等 4．暮春三月的长江边上景色如何呢？ 抓住“烟雾迷蒙 繁花似锦”感受江边的美丽景色 环节二：部分理解—精读感悟，重点突破 (五) 1．过渡：送别是一艘小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对风流潇洒的