跨学科知识整合视角下的初中生物与化学教学.PDF

20 15 9 ( ) 年 月 江苏第二师范学院学报 自然科学 Sept． ，2015 31 9 Journal of Jiangsu Second Normal University (Natural Science) Vol ，31 No． 9 第 卷 第 期 * 跨学科知识整合视角下的初中生物与化学教学 张玉平 ( ， 100 120) 北京教育学院科研处 北京 ［ ］ ， ． ， 摘 要 科学和自然界作为完整的统一体 在解决科学问题时必须借助多学科的工具来完成 因此 学科 ． ， ， 整合成为科学教育发展至今研究者追求的目标 化学作为生物学的基础 而生物学则是化学的应用与延伸 在生 、 ． ， : 命的进化 生命过程的完成中化学学科知识都渗透其中 因此 初中生物学与化学跨学科知识整合的实施步骤 找 ; ( ， ， 到知识点整合的焦点 进行化学和生物学科知识点的链接 安排课程所需要的时间 确定实质性的内容 确立可 ); ( )． “ ” ， 行的学习目标 找出跨学科知识整合的媒介 跨学科整合的概念模型 以 分子到细胞 为范例 利用跨学科整 合的概念模型阐释初中生物与化学跨学科知识点整合中跨学科核心概念的构建． ［ ］ ; ; ; 关键词 跨学科 知识整合 初中生物学 初中化学 ［ ］ G633． 8 ［ ］ A ［ ］ 167 1 － 1696 (2015)09 － 0092 － 05 中图分类号 文献标识码 文章编号 进行跨学科知识整合实践． ， 因此 未来建构跨学科 1 跨学科知识整合研究的缘起 学习理论和跨学科教学论可能成为跨学科知识整 1． 1 相关概念的界定 合领域研究的关键． “ ” 1． 2 对于跨学科知识整合中的 跨学科 有必要作 学科整合的意义 ， ， :“ ， 解释 研究者对其表述不尽相同 刘仲林认为 广 很多教师可能认为跨学科的整合多此一举 义的跨学科是指打破学科壁垒进行设计两门及两 ， ， 都是让学生掌握知识 而