五下《体积与体积单位 》 教学实录 肥城实验小学 张伟.doc

五下《体积与体积单位》 教学实录 肥城实验小学 张伟 教学内容：青岛版六三学制五年级下册第七单元93页到95页。 教学目标： 知识与技能：1、理解体积的意义。 2．知道1立方厘米、1立方分米和1立方米物体的大小。 过程与方法：通过先学后教，小组合作探究交流，实物操作演示等方法 情感态度与价值观：发展学生的空间想象力 教学重点：理解体积的意义。知道1立方厘米、1立方分米和1立方米物体的大小。 教学难点：理解体积的意义。知道1立方厘米、1立方分米和1立方米物体的大小。 教学过程： 师：老师听说咱们五年级四班同学的集体荣誉感非常强，人人能为小组争光，这一节课我们就从合作、表达、倾听、质疑四个方面评选本节课的优秀小组，同学们对自己的小组有没有信心？ 生：有。 师：好，就让我们带着这份自信走进今天的课堂。 师：这节课我们一起来研究有关体积和体积单位的知识，（板书课题）课前同学们已经完成了学案自主学习部分的内容，下面交流一下。（10分钟） 师：哪个小组的同学给大家汇报一下知识链接部分？ 下面有请二组来汇报一下。 生：（组长）我们是二组，第一题由2号回答，二题由3号回答。 2号：计量长度要用（长度 ）单位，常用的长度单位有（ 米 ）、（ 分米 ）、（ 厘米 ）等。 3号：计量面积要用（ 面积 ）单位，常用的面积单位有（ 平方厘米 ）、（ 平方分米 ）、（ 平方米 ）等。 （组长）我们组汇报完毕，其它组有没有疑问或补充？ 师：二组同学回答的非常棒，合作、表达各加一分，认识体积部分哪个小组汇报一下？五小组同学来汇报一下。 (组长)我们是五组，第一题由2号回答，二题由3号回答，三题由4号回答，四题由5号回答，6号同学适当补充 2号：石子占据了水的位置，所以水面上升了。 3号：球占据了沙子的地方了，这部分沙子没地方去了，所以有剩余。 （组长）对于2、3号提出的问题，其他组的同学有没有疑问或补充？ 生：我认为2号同学如果说占据了水的空间会更准确。3号球占据了沙子的空间会更准确些。 （组长）我们接受建议。 4号：物体所占空间的大小叫做物体的体积 黑板说占空间的大小就是黑板的体积，桌子所占空间的大小就是桌子的体积。 （组长）我们组汇报完毕，其它组有没有疑问或补充？ 师：五组同学真棒，合作表达都很好，加2分，（生）质疑补充组内加一分 ，凳子所占空间的大小是凳子的体积，花盆所占空间的大小是花盆的体积，这样的例子能举完吗？无论是什么物体，它所占空间的大小就是它的体积。（板书体积定义）老师这里有两捆彩笔，你能一眼看出谁的体积大吗？这两个盒子呢？如何来比较差不多大的两个盒子的体积大小呢？先独立思考然后在小组内交流一下。 生1：我们是六组，方法是将小正方体放在里面，数一下个数 生2：我们是一组，方法是放入水中，通过刻度变化可以比较 生3：我们是九组，方法是，装入沙子，比较沙子的体积就可以了 生：对一组的方法有疑问，盒子漏水，如果改成比较正方体和长方体就可以了。 师：无论是摆一摆，倒水还是倒沙，我们都是在寻找测量标准，这个测量标准就是一定的体积单位。那么哪个小组来汇报一下你们预习的有关体积单位的知识。 （组长）我们是四组，5号回答1题，3号回答2题，其它同学作补充 5号：1、计量体积要用（ 体积 ）单位。常用的体积单位有（ 平方厘米 ）、（ 平方分米 ）和（ 平方米 ）， 可以分别写成（ c㎡ ）、（ d㎡ ）和（ ㎡ ）。 3号：2、棱长为1厘米的正方体，体积是（ 1平方厘米 ）； 棱长为1分米的正方体，体积是（ 1平方分米 ）； 棱长为1米的正方体，体积是（ 1平方米 ）。 师：四组表达清晰，加1分，二组、八组、七组认真倾听，各加1分，边板书边说：1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大呢？下面请每个同学在学具盒中拿出一个这样的小正方体，它的体积就是1立方厘米，看一看、摸一摸，然后闭上眼睛想一想它们所占空间的大小。你能在生活中找到体积大约是1立方厘米的物体吗？ 生：骰子、手指头尖------- 师：下面请组长在学具盒中拿出一个这样的正方体，它的体积就是1立方分米，看一看、摸一摸，然后再闭上眼睛想一想它们所占空间的大小。 你能在生活中找到体积大约是1立方分米的物体吗？ 生：魔方、药盒、粉笔盒--------- 师：想一想1立方米有多大？老师为大家准备了一个1立方米的正方体。你觉得这里面能容纳几名同学? 生： 6名，8名，10名…… 师：我们先请这6名同学上来钻进去看看，大家一块来数一数。 学生依次有秩序的钻入1立方米的模型。 师：我们1立方米的空间里已经钻了6名同学了。不过上面还有些空间，如果我们同