(公用)【多彩课堂】2015-2016学年高中生物 第3章 第2节 细胞器-系统内的分工合作教案 新人教版必修1.docVIP

授课年级 高一 课题 第3单元 第2课时 细胞器——系统的分工合作 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1．说出几种细胞器（如线粒体和叶绿体）的结构和功能；2．以分泌蛋白的合成与分泌为例，说明生物膜在结构上和功能上具有一定的联系；3．学会制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；4．领会细胞结构与功能、部分与整体的统一性。 重点 难点 重点：1．几种细胞器（如线粒体和叶绿体）的结构和功能；2．生物膜在结构上和功能上具有一定的联系（以分泌蛋白的合成与分泌为例）。 难点：1．从不同角度了解归纳细胞器之间的共性；2．生物膜在结构上和功能上具有一定的联系（以分泌蛋白的合成与分泌为例）。 课程导学建议 课前 准备 材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、新鲜菠菜、健那绿染液等。 PPT演示：线粒体、叶绿体等多种细胞器亚显微结构图片；动、植物细胞亚显微结构模式图；高倍镜下观察到的叶绿体和线粒体（已染色）图片；细胞中叶绿体的运动的动画；分泌蛋白的合成和分泌途径示意图；生物膜系统的组成模式图；多种问题及相关答案演示、板书等。 教学 建议 建议教师在教学过程中，通过媒体运用，要做好三点：①各种细胞器结构及功能的讲解要把握好讲解深度；②引导学生从不同角度对细胞器进行归纳（高考高频考点），如是否含DNA、RNA，是否能产生水，具膜的情况等；③给学生建构生物膜系统概念模型，分析分泌蛋白的合成与分泌途径。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 1.介绍实验材料用具，说明用途，引出细胞器的概念。 2.PPT演示高倍镜下观察到的叶绿体和线粒体（已染色）图片和线粒体、叶绿体的亚显微结构图片，引导学生了解学习目标：细胞器的形态—亚显微结构—功能。 3.PPT演示其它细胞器的亚显微结构图片，说明本课时要学习掌握的内容。 1.了解材料用具，思考其用途。 2.观看图片，了解细胞的亚显微世界，与初中的相关知识比较，明确学习的深度和必要性。 PPT演示 第一 层级 学习 过程 自主 预习 1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容，思考讨论以下问题。 2.PPT演示问题： ①细胞质中有多少种细胞器？其中具双层膜、单层膜和不具膜的细胞器分别是什么？ ②动物细胞和植物细胞在结构上的主要区别是什么？ ③线粒体和叶绿体的结构和功能分别是什么？何种试剂可将活细胞中的线粒体染成蓝绿色？ ④什么是细胞的生物膜系统？与抗体的合成和分泌有关的细胞器是什么？ 1.阅读教材，并在教材 中找寻问题答案。 2.独立填写[知识体系梳理]。 3.写下阅读思考后产生的问题。 PPT演示问题 交流 讨论 1.检查[知识体系梳理]的完成情况。 2.对展示的问题进行抽检提问，了解预习效果，为第二阶层学习的把握获取第信息。 3.对各小组提出的看法、疑问进行探讨、纠正、解答。 4.PPT演示问题答案： ①8种。其中双层膜的是线粒体和叶绿体，单层膜的是内质网、高尔基体、液泡和溶酶体，不具膜的是中心体和核糖体；②动物细胞无细胞壁、叶绿体和液泡，（高等）植物细胞无中心体；③线粒体包括线粒体膜（外膜和内膜，其中内膜向内折叠形成嵴）、线粒体基质，是有氧呼吸的主要场所；叶绿体包括叶绿体膜（外膜、内膜）、类囊体和叶绿体基质，是光合作用的场所；健那绿染液可将活细胞中的线粒体染成蓝绿色；④细胞膜、核膜以及细胞器膜在结构和功能上是紧密联系的统一整体，它们所形成的结构体系，叫做生物膜系统。抗体是一种分泌蛋白，与其合成和分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。 1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。 2.师生之间交流PPT演示的问题，认真分析记录教师解答问题的思路、突破口。 PPT演示 问题、答 案 第二 层级 学习 过程 知识一： 识别细胞器及了解细胞的生物膜系统 1.PPT演示动、植物细胞亚显微结构模式图，引导学生了解细胞器的种类、形态及分布。 2.PPT演示线粒体、叶绿体等多种细胞器亚显微结构图片，引导学生逐一了解各种细胞器的结构和功能。 3.PPT演示生物膜系统的组成模式图和分泌蛋白的合成和分泌途径示意图，引导学生了解掌握生物膜在结构和功能上的联系（如下图）。 1.观察细胞结构，了解细胞器的种类、形态，找寻动、植物细胞特有的细胞器及共有的细胞器种类。 2.逐一观察各种细胞器，熟知它们的图解，掌握它们的功能。 3.观察图形，理解生物膜系统的定义，掌握生物膜在结构和功能上的联系。 PPT演示