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第三单元 主备人 ：秦乐菲 一、单元教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读感悟课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 4、在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 5、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 6、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 7、面对生活中的意外事件，懂得该如何自救或求救，增强自我保护能力，学会准确、巧妙地表述。 8、学写毛笔字：点。 二、单元教学重点、难点 能正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 三、单元教学课时 9课时 8、蒲公英 主备人 ：秦乐菲 复备人 ：王琴芝 教学目标： 1、正确 、流利、有感情地朗读课文 学会本课的9个生字，联系上下文或利用工具书理解生字组成的词语。会用“嘱咐”说一句话。 明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 教学重点、难点： 通过不同形式的朗读，了解课文大意，知道蒲公英做了哪几种选择，及其结果如何。 学会用“嘱咐”详细地、完整地地说一句话 教学准备： 学生：预习课文，收集蒲公英的图片、资料 教师：多媒体课件 教学时间：2课时。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标： 1、正确 、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课的10个生字，读准“翁、降、绒、嘱咐、泥”； 认识多音字“降、泊”；联系上下文或利用工具书理解生字组成的词语 会用“嘱咐”说一句话 读好长句，初步体会“停顿”的地方划分符号 5、学生能在多次朗读的基础上了解课文的大意 教学过程： 一、动画导入，揭示课题　 1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？　 　传播种子 二、初读课文 1、过渡：又一年初春，蒲公英的花托上又长出了洁白的绒球，那些小伞兵会选择在哪里落下种子呢？ 2、教师范读课文，听清课文的生字的发音，听清长句的停顿 3、学生自由朗读课文，要求：读准读音，读通课文 【第一次读课文，除了以上要求外，可以加上边读边找，小蒲公英分别落在哪些地方？用小圆圈把他们圈出来。】 4、检查学生的预习情况 （1）出示生字 绒球 降落伞 嘱咐 沙漠 金光闪闪 亲切 迷惑 泥土 富翁 银花朵朵 泥巴 金灿灿 竞相开放 生根长叶 （2）指读 2个多音字 翁、绒、嘱 （3）齐读 （4）指导“嘱咐”说话 ①“嘱咐”是什么意思？（再三地叮嘱，一句话说了很多次；多指长辈对晚辈。上级对下级） ②学生尝试回忆生活，___________(什么时候)，_____（谁）嘱咐_____（谁）：“______________________________。” (生练习说，集体交流) D学生练习用“嘱咐”造句。 （“嘱咐”处于不同的位置） “_______________________________。”奶奶亲切地嘱咐我。 【这里除了让孩子补充完成句子外，还可以让孩子自己试着用嘱咐造句，这样更能很好的锻炼孩子的语言表达能力。】 （5）出示长句 1 一阵阵风/吹过，那可爱的绒球/就变成了/几十个/小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。 ①教师范读 ②学生尝试划分停顿符号，试读 ③指名读 出示长句2： 只有/落在泥土里的/种子/茁壮成长起来，他们/在金光灿灿的阳光下/竞相开放，把大地/装点得/更加美丽。 ①学生试读。尝试划分停顿符号，试读 ②学生交流 ③出示停顿符号，指名读 【这里把划出停顿长句子出示，指导阅读，师范读后可以指读，然后需要齐读，这样能帮助孩子更好的读好课文。】 5、学生分自然段朗读课文 三、读通课文，了解大意 1、 生快速朗读课文，小蒲公英分别落在哪些地方？ 【前文已经提过这个要求，这个时候可以指要求学生默读课文，让孩子在潜移默化中学会多种读书的方式。】 2、生读文，指名（教师板书） 【这里可以再次读课文，用分角色读得方式，学生读蒲公英种子，老师读其他内容， 让学生融入文中。】 课堂小结： 小蒲公英 成熟变成了小降落伞，随风飘荡，他们分别落在泥土里，湖水中，沙漠中，他们的命运会怎么样呢？ 我们下节课继续学习。 作业布置： 1、完成《补充习题》 2、练习有感情朗读课文 3、阅读《同步阅读》第三单元 板书设计： 8、蒲公英 泥土里 沙漠