六年级语文上册单元教学反.doc

六年级语文第一单元教学反思 六年二班 王淑贤 六年级第一单元的课文主要描写大自然的美丽景色，作者通过精彩的文笔，细腻的描写，运用大量排比、比喻、拟人的修辞手法，展开丰富的想象，把学生带进有灵性的魅力大自然，进行心灵的交融。如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们老师该思考的问题。 ? 美是通过有感情的读才能领悟出来。如何让学生进入作者所描绘的境界是关键。《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他们进行心灵的沟通、对话。教学时，我一是通过引导学生采取各种方式的读，让学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱。二是通过角色的转换，一部分学生当山中的古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交流。课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱 第二篇课文《山雨》，作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们无限美好的遐想。作者把雨中的树木、小草、岩石比做一把巨大的琴键，把飘飘洒洒的雨丝比做轻捷柔软的手指，把雨声比做一首优雅的小曲，面对如此美妙的文章，我深深地被感染，因为我和作者一样钟情于大自然，迷恋于大自然，而如何让学生感受这种情感又成了难题，在我们淳化有一个人间仙境--东沟，很多学生都游玩过，在课堂上我试图让学生走进课文中的境界，走进东沟，反复诵读精彩语句，体会文章的语言与意境美，当我引导“同学们，我们已经置身于东沟，置身于雨中，我们侧耳倾听，仿佛听到了什么？”学生回答：“听到了小草的滴答声，树叶的沙沙声。”我笑了，“难道雨中的小草是坚硬的吗？根据我在雨中的聆听，小草发出沙沙声，树叶是滴嗒声，而岩石是叮咚声。”“同学们摆在你们面前的就是琴键，希望你们置身于雨中，用心弹奏出美妙绝伦的音乐，”于是很多学生情不自禁地在桌面弹奏起来，至于现在的琴键、手指、以及优美的小曲到底扮演什么角色，全然忘记了。学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本不同，课上到这里我好困惑，学生只能体会到作者的一些情感，要他们深入作者的内心，身临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。 ??我利用课余调查了学生，面对一处令你赞叹的美丽景色，你们是静静地观察，还是尽情地高歌或游玩，90%的同学表示是后着，我也理解了学生的情感世界，他们小小的心灵世界是清纯的，无忧无虑的，而成人平时生活的艰辛，太多的责任使他们倍感身心疲倦，偶尔走进一片绝妙的美丽境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他们才能用心的感受大自然的赐予。 ? 课堂是生活的浓缩，可学生毕竟是学生，他们对大自然的感悟会随着年龄的增长会有独特的见解的。 小学六年级语文上册第三单元教学反思 六年二班 王淑贤 本单元的教学又告结束，回顾这单元的语文教学工作，我感叹良多，静下心来，反思自己这教学工作如下： ??一 是教学方式和方法。在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的 HYPERLINK / \t _blank 学生，还需要加强这方面的教学。应该培养 HYPERLINK / \t _blank 学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。 二 是 HYPERLINK / \t _blank 学生的学习态度。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但效果不是很明显。其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。 三 是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。 四 是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力提高课堂教学的效率。要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课，并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识，提高学生的语文素养，尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。 学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下单元的学习打下了基础。今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步! 六年级上册语文第四单元教学反思 六年二班 王淑贤 本单元是“珍惜我们的家园”为专题。本单元的教学能够基本围绕专题及单元重点展开，学生能认识到保护生态环境的重要，懂得珍惜资源，能把握课文内容，并且个别生有