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图形中的规律 教学内容 北师大版数学四年级下册第100页-101页 教材分析 教材安排通过让学生用小棒摆三角形，探索所摆图形与所需小棒根数之间的关系，教师应鼓励学生从图形，数等多种角度需找关系，并加以对应，引导学生发现每多摆一个三角形，小棒相应增加的根数，并说说是怎么发现的.图形中的规律这个专题旨在让学生经历一个直观操作、探索发现的过程，体验发现规律的方法。 学情分析 这节课是学生在认识了用字母表示数，方程之后安排的一节探索规律课，这节课以连续三角形，正方形为载体探索图形中的规律，散发学生的思维，发展学生的抽象概括能力。 教学目标： 经历直观操作，探索过程，体验发现摆图形的规律的方法，并用字母表示这以规律。 通过活动，发展学生的抽象概括能力。 教学重难点 重点：通过小组合作学习，探索图形中的规律，并用字母表示出来。 难点：找图形中的规律的方法 课前活动 师：上课之前，我们先玩个小游戏放松下，跟老师拍节奏，看谁拍得又对又准，说说你是用什么好办法跟对了老师的节奏？ （小结）师：是呀，用眼睛认真看，耳朵认真听，抓住老师拍节奏的规律 教学过程 揭示课题 只要同学们善于发现，规律无处不在，这节课老师就要和同学们共同来探讨图形中排列的一些规律 探究规律 探究摆三角形小棒根数的规律 1.回忆旧知 摆一个三角形要几个小棒，两个呢？五个呢？十个呢？ 摆独立的三角形根数与三角形个数是几倍的关系？ 3倍 如果用N表示三角形的个数、小棒根数如何表示？ 3N 如果用X表示小棒根数那么三角形的个数又如何表示？ X÷3 2.比较 用小棒摆三角形除了一个一个的摆还可以这样摆。（课件出示5个连接三角形 3.观察 （1）同学们用眼睛仔细观察静静的想一想摆这样的连接三角形 摆一个要几根小棒，两个呢，五个呢，十个呢？ 4 猜测 （1）请你大胆地猜一猜摆10个三角形要几根小棒（请生自由发言） （2）谁猜对了呢，你有办法验证吗？说说你准备怎么样验证交流、 5.验证 （1）就用你自己喜欢的方法来验证一下吧 课件出示操作要求： 摆一摆：先用小棒摆一摆，把摆成的图形画在表中，并把小棒的根数记录下来 想一想：没增加一个三角形，增加几根小棒 议一议：三角形的个数与所需的小棒根数之间有什么规律，与同学说说你的发现 6.反馈： 反馈表格：投影展示 反馈增加一个三角形，增加小棒的根数，理解公共边（课件演示：三根小棒组成了一个三角形的三条边，像这样一条既属于前面三角形，又属于后面三角形的边,数学上把它叫做公共边（板书） 说说你发现了什么？三角形的根数与所需的小棒的根数之间存在什么规律？根据学生回答 课堂出现各种方法 方法一3×三角形个数-公共边条数=小棒的根数（文字表达） 三角形个数 小棒的根数 1 3 2 2×3-1=5 3 3×3-2=7 4 4×3-3=9 ....... …… 10 10×3-9=21 师：你有什么问题要问同学1吗？ 师：老师也想问一个问题，2×3-1中3，2，1分别表示什么？ 生：摆两个独立的三角形需要2×3 那为什么要减1呢？ 生：因为一条是公共边， 师：观察一下，3个三角形有几条公共边？5个？（课件展示） 师：公共边与三角形的个数有什么关系? 生：总比三角形的个数少1。 师：摆10个连接的三角形，需要小棒几根？，你能不能列出一个算式？ 师：那如果我要摆n个需要几根小棒？ 3n-（n-1）板书 方法二： 7，应用规律 用你喜欢的方法来做练习（课件出示规律） 1摆100个连接三角形需要几根小棒？ 2如果有61根小棒按这种方法可以摆几个三角形 四 探究正方形用小棒的根数（ 不需花时间） 1.刚才同学们摆得是一些三角形，如果按这种摆法摆很多正方形，正方形的个数与所需要的小棒根数之间会不会也有类似的规律？（一定要有这句话，导学） 2.学生操作 1.要求 同桌合作，一位同学摆小棒，一位同学填百个，填好就讨论一下你发现了什么 3全班交流 校对表格的数据 说说你发现了什么 正方形的个数*4-公共边的条数 4 规律应用 摆20个正方形需要多少根？20个呢？100个呢？N个呢？ 总结、 通过今天的学习 你有什么新的收获 在我们的生活中，需要我们仔细观察，认真思考，不但能发现规律而且能运用规律创造美，在今后的学习生活中，还会有更多的规律很秘密需要同学们去发现去探索 方法二 三角形个数 小棒的根数 1 3 2 3+2=5 3 3+2+2=7 4 3+2+2+2=9 ....... …… 10 3+2×9=21 师：他的方法谁看懂了？ 师：3表示什么？ 生：表示第一个三角形 师：3+2+2呢？ 生：表示每增加一个三角形就是增加两根小棒。 师：后面的三角形都可以看成是有几根小棒组成？ 生：2根。 师：看懂3+2×9表示什么了？ 生：前面