第1课时认识平面图.doc

1 认识图形（二） 【教学目标】 1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。 2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。 5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。 【重点难点】 1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。 2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。 【教学指导】 1.本单元教学的知识基础。本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。 2.把握好本单元的教学要求。本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。 3.收集大量的学习素材。教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣。 【课时安排】3课时 认识平面图形……………………………………………………..1课时 平面图形的拼组…………………………………………………..1课时 练习课……………………………………………………………..1课时 【知识结构】 第1课时 认识平面图形 【教学内容】 教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。 【教学目标】 1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。 3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 【教学目标】 1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 2.使学生体会“面在体上”。 【情景导入】 1.动手操作，感知“面在体上”。 出示由各种平面图形拼成的小汽车。 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来 认一认、指一指。 生：长方形、正方形、三角形、圆形。 教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 2.师：今天我们就是要来认识这些图形。 【新课讲授】 1.动手操作，感知“面在体上”。 （1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。 小组汇报。 师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？ 生1：我从长方体上找到了长方形。 生2：我从正方体上找到了正方形。 生3：从圆柱上找到了圆。 生4：从三棱柱上找到了三角形。 小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 （2）描一描，画一画。 师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？ 生：沿着表面的边缘描出图形。 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。学生动手操作。 师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ 生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。 生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。 小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形） 2.动手操作，认识平面图形。 （1）认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？ 学生汇报。 生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。（学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。 老师改变手中长方形的位置。 师：请大家认一认它还是不是长方形？ 生：是。 师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。 师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？ 生1：黑板是长方形。 生2：门是长方形。 生3：书是长方形。 …… 看生活中的长方形，课件演示。 师：请你用6