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山东省济宁实验中学2012-2013学年高一语文 历史背影中的用心主题单元设计 鲁教版
山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文 历史背影中的用心主题单元设计 鲁教版
主题单元标题 历史背影中的用心 (鲁人版 必修四 第一单元) 作者姓名 吴静 所属单位 山东省实验中学 联系地址 山东省实验中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 250001 学科领域 (在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德
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信息化资源 课件 常规资源 扩展苏轼黄州时的经典作品 教学支撑环境 多媒体 其 他 学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
一、导入新课
二、听读课文安排学生听配乐朗诵,要求听准字音,听出声韵,听出节奏,听出情感变化的过程。
整体感知
四、朗诵,感受意象。
题为“赤壁怀古”,本词描绘了赤壁哪些景观,这些景物有何特点?思考为什么不写长江平静之景?
五、研读,探究情感
在理解课文内容的基础上,再次有感情的诵读全词。自由讨论如下问题:
对活动在这里的英雄人物,作者具有怎样的情感?
三国时期正是英雄辈出的时代,在诸多的英雄人物中,作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象?思考把周瑜换成孙权或诸葛亮好不好?
在下阕中作者抒发了怎样的人生感慨?“人生如梦”的感叹是否消极?与前面的壮阔之景和英雄周瑜是否协调?
六、选读,迁移知识
比较赏析杜牧的《赤壁》,思考问题:
1、诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹,引起了“思古之幽情”?这样写的作用是什么?
2、诗中的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”一句用的表现手法是什么?“东风”一词的深层寓意是什么?
3、后两句抒发了作者怎样的思想感情?
七、课堂小结
八、作业
教学评价 根据新大纲的要求,中学生应诵读一定量的,《》声韵和美,节奏富于变化,运用多媒体的形式让学生多听、多看,同时让学生有感情的反复诵读,重在整体感知,理清的思路;理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 信息化资源 课件 常规资源 杜牧的其他诗作 教学支撑环境 多媒体 其 他 学习活动设计(针
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