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《桃花源记》 线索：渔人进出桃源 顺序：时间先后 开头作用：暗示会出现奇境，渲染神秘气氛，为桃源美好做铺垫 桃花源特点：自然环境优美富饶、社会环境安定和平、幸福快乐 本文的意：对黑暗现实的不满；对没有剥削、压迫、战乱的和平安定的生活的向往；反映广大人民的意愿；寄托作者的政治理想 文章特点，及其作用：前实后虚，暗示本文是虚构的，只是寄托了自己的政治理想 “此中人语云，不足为外人道也”的作用： 体现桃源人不愿让外人打扰现有的安定和平的生活，为下文寻找桃源未果做铺垫 《马说》 写法：托物寓意 中心论点：世有伯乐然后有千里马 中心句、主旨句：其真不知马也 正面提出的论点，及其作用： 世有伯乐然后有千里马。说明伯乐对千里马命运的决定性作用，和千里马对伯乐的依赖关系，说明千里马被埋没是不可避免的 反面议论，及其作用：千里马常有，而伯乐不常有。流露出作者的愤世嫉俗、怀才不遇 千里马埋没的根本原因、直接原因： 食马者不知其能千里而食也。 食不饱，力不足，才美不外见 排比写食马者洋洋自得的作用： 表现食马者平庸浅薄、愚妄无知的丑态 写千里马悲惨遭遇的作用： 为揭示后文千里马被埋没的原因 托物寓意中的意： 表达作者对被埋没、摧残了的人才的深切同情； 表达作者怀才不遇的苦闷心情； 表达作者对埋没、摧残人才的统治者的强烈愤慨、辛辣嘲讽； 暗含政治主张，希望统治者发现、重用人才 《送东阳马生序》 作者艰难的四个方面： 致书之难 求师问教之难 旅途之艰 生活之苦 哪三处对比，及其作用： 作者勤奋好学的态度和恶劣的学习条件形成对比，突出作者学习刻苦； ②作者的贫寒生活和富家子弟的奢华生活形成对比，表现作者心中有读书的快乐，有对更高精神境界的追求，追求学识的丰富、心灵的充实，勉励后学者不畏艰苦、勤奋好学。 太学学生的优越条件： 书目齐全、良师指教、无需奔波、衣食无忧 本文运用的表达方式：记叙、描写、议论 本文主要手法：对比 《鱼我所欲也》 开头写法，及其作用、艺术效果： 设喻开头，以鱼比生，以熊掌比义，提出舍生取义的中心论点，由浅入深，易于接受。 第一段论证方式：道理论证 二、三两段的论证方式、写法，及其作用： 举例论证，将“一箪食、一豆羹”与“万钟”做对比，说明无论什么情况下都应保有本心，不能丧失本心，做出有损人格的事来 舍生取义的普遍含义： 生不仅指生命，也指诱惑人的一切，如宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我等；也指能够抵制一切利益的诱惑，保住本心和羞恶廉耻之心。 孟子语言特点、作用：多用排比，增强语势 《爱莲说》 写法：托物言志 菊、牡丹的作用： 菊做正衬，牡丹做反衬，突出莲的可爱形象 写莲的角度、原文语句，及其表现出的特点： 生长环境： 出淤泥而不染 高洁、不同流合污 濯清涟而不妖 质朴、不孤高自许 体态香气： 中通外直、不蔓不枝 通达事理、行为方正 香远益清 美名远扬 清高风度： 亭亭净值 志洁行廉、仪态端庄 可远观而不可亵玩焉 令人敬重、不敢轻辱 托物言志中的志： 借莲的可爱形象歌颂君子的坚贞气节，既是作者自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世风的批判，表达了作者不慕荣利、洁身自好的态度 “水路草木之花，可爱者甚蕃”作用：总起全文，为后文写牡丹、菊张本，是如题的准备 《陋室铭》 写法：托物言志 开头写法： 比喻起兴，以仙龙暗喻品德高尚的人，又以“有仙之山，有龙之水”类比表明陋室具有名与灵的性质 “斯是陋室”的作用：扣题 “唯吾德馨”的作用：点明主旨，统摄全篇 “可以调素琴、阅金经”“无…..”写法： 对比，虚实结合 陋室雅在何处： 环境之雅 交往之雅 情趣之雅 引用古代明贤居所的写法，及其作用： 运用类比，引古贤之名室以证陋室不陋。又以古代明贤类比自况，表明陋室主人也有古代明贤的志趣和抱负 引用孔子的话的目的： 画龙点睛，与“唯吾德馨”遥相呼应，暗含“有德者居之” 托物言志中的志： 表达作者安贫乐道的情趣、高洁傲岸的节操 《记承天寺夜游》 第一句的记叙写出的内容： 时间、地点、同伴、游因：月色入户 景物描写的特点、及所写内容： 无一处写“月”字，却处处有月色 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界 作者抒发的情感及情怀： 赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、贬谪的悲凉的复杂情感。超凡脱俗，摒弃一切尘累，淡泊宁静的情怀 闲人如何理解： 一则指闲情雅致之人，作者引以为豪；二则指被贬无事可做，抑郁不得志的悲凉心情，作者用“闲人”两字聊以自慰 《三峡》 写景手法，及其作用： 大笔点染，描绘了三峡雄伟壮丽的景观 三峡总特点：山高岭连、峡窄水长 三峡山特点： 连绵不断、隐天蔽日（正面+侧面描写） 先写山的原因，及其写法： 为下文写三峡水势和江水给两岸带来的四季景色做铺垫；险峻的山峰和湍急的河流构成了一幅绝美的画