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《简单的周期》教学设计 北关小学 张 琦 教学目标： 1、结合具体情况，探索发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。 2、学生主动经历自主学习、合作交流的过程，体会画图、列举和计算等解决问题的策略，以及方法逐步优化的过程。 3、在探索规律的过程中体会教学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点： 选择合适的策略解决这类排列问题。 教学难点： 确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学过程： 一、游戏导入，感知规律 1、比一比，看谁记得快。（男生快速记忆蓝色的，女生快速记忆红色的，比一比谁的记忆力更强。） 男 生 女 生 第1组 1357 1234 第2组 ▲●▲● ■▲●★ 第3组 ●▲■▲■●▲●■ ▲●■▲●■▲●■ 师：为什么女生记得这么快？ 生：因为女生的有规律。 师：规律的排列可以帮助我们快速的记忆。 2、生活中有哪些有规律的现象呢？ 生：电梯数字、日出日落、一个星期有七天等。 揭示课题：今天这节课我们就继续来《找规律》。（板书课题） 二、学生合作，教师参与。 （一）出示例题图片。 小组内交流： 1、（1）盆花是按什么顺序摆放的？ （2）彩灯是按什么顺序悬挂的？ （3）彩旗是按什么顺序排列的？ 2、盆花照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？ 你能用几种方法完成这道题？在小组内说一说你的思考过程。 3、在这些方法中哪种方法更合理更简便？为什么？ 三、学生展示，教师点拨。 生：（1）列举法（画图法）：蓝红蓝红……第15盆花是蓝花。 △○△○……第15盆花是蓝花。 （学生板书：画） 生：（2）分类法（推想法）：奇数对应着蓝花，偶数对应着红花，第15盆花是蓝花。 （学生板书：想） 生：（3）计算法：15÷2＝7（组）……1（盆），第15盆花是蓝花。（解释清算式的意思以及算式中每个数字的意思） （学生板书：算） 师述：注意7的单位是“组”，而不是“盆”，1指的是余下1盆，所以单位是“盆”，余下的1盆指得是哪一组的哪一盆？ 师作小结，列举、分类等方法并不是不好，但是具有一定的局限性，而计算的方法适用的范围更广而且很简便。 对比提升，优化策略 （一）1、请同学们用你喜欢的方法解决有关彩灯的问题。（出示彩灯图） 2、引导：照上面那样排下去，左起第17盏彩灯是什么颜色？第18盏彩灯呢？ 3、自主尝试，组内交流。 4、全班汇报，说说是根据算式中的哪个数字来判断颜色的。（余数） 余数是2，最后一盏是什么颜色？1呢？没有余数呢？ （二）小结：我们用什么方法解决了这些题目？你能用自己的话总结一下这些算式中，被除数、除数、商、余数所表示的意思吗？ 生：要求第几个被除数就是几，几个一组除数就是几，余数是几就是对应的每组中的第几个。 （三）根据彩旗图，你能提出哪些关于找规律的问题请大家回答？ 生：照这样排列下去，左起第19面旗是什么颜色的？（其余学生解答） 生：每4面旗为一组，要求第19面旗就要用19÷4=4（组）……3（面）是黄色的。 四、学生达标，教师测评。 智慧城堡闯关 1.看谁解决得又对又快？ 课件出示：小宇练习写字，把“我爱北关小学我爱北关小学……”依次反复书写，他写的第29个字是什么？ 2.数手指。 小明在玩数手指的游戏，他从1开始，按大拇指、食指、中指、无名指、小拇指的顺序依次反复地往后数。提问：28应该落在哪个手指上？ 3.猜年龄。 童童今年10岁，属蛇，童童的表哥今年二十多岁，也属蛇，童童的表哥今年几岁？今年还有多少岁的人也是属蛇的呢？ 4.抢位置。 四个人抢位置，把大王插在一副扑克牌的中间，从上面数下去是第19张，然后从上面第1张开始，按1号、2号、3号、4号；1号、2号、3号、4号……的顺序依次发1张牌，谁拿到大王谁就赢，那你站几号就一定能赢呢？ 如果按4号、3号、2号、1位的顺序发牌呢？ 5.今年的10月1日是星期二，你知道10月31日是星期几吗？ 五、全课总结。 1．通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？ 2．我们今天找到了许多规律，用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象，比如日出日落，月圆月缺，春夏秋冬……聪明的人们把这些在大自然中的发现也运用到了我们的生活中。（屏幕显示）：红绿灯、装饰花边、花纹饰品、地砖……只要我们平时注意观察，还会发现更多有趣的数学问题呢！ 3、课后游戏，拓展延伸。 谈话：小猴子看到我们班的同学这么聪明，也想来请大家来帮忙，你们愿意帮助他吗？ 有18只兔子按照这样的顺序依次排列，你知道其中有几只白兔？几只灰兔吗？课后大家预习课本61页《找规律》的第二课时。