1礼仪展风采教学设计.doc

《礼仪展风采》教学设计 授课教师：铜仁市第四中学 刘会金 授课时间：2015.3.12 一、目的要求： 知识目标 　　懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 能力目标 　　掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 情感、态度、价值观目标 　　乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 二、教学重点和难点： 　　懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点 。 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。 三、教学理念： 1、注重活动，淡化说教。礼仪问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统政治课的老路上去。如果能充分利用活动资源，就能够在生动泼的场景中感受和体验礼仪的风采。 2、关注认知，强化体验。引导学生对礼仪的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理、论辩。与此同时，要尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。 3、表层切入，深层领悟。礼仪问题是日常生活司空见惯的，教学过程要从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。 四、教学方法： “学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用辩论，角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。五、学情分析： 针对青少年文明礼仪方面的欠缺。当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明有礼的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。 六、教材分析： 本框由两目组成。因礼仪而优雅和社交礼仪ABC. 课文从天安门广场的升旗仪式开始，提出了礼仪问题。在初中生的心目中，升旗仪式更多地与爱国主义教育联系在一起，从礼仪的视角来审视则是许多人所忽略的。以此为铺垫，课文分析了现代礼仪与现代社会和民族传统的关系，说明了礼仪是一个人必备的素养。在如何看待礼仪的问题上，课文列举了一个学生不合礼仪要求的“反例”，试图说明礼仪是一门学问，在社交活动中有特定的要求。为了使学生对礼仪有切身的感受，课文设计了一组活动，要求学生比一比、评一评、做一做，体验礼仪的优雅，从而认识到讲礼仪的重要性和学习礼仪的积极性。 七、课程标准的具体要求： 本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 八、课前准备： 1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；2、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。3、学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备，如；诗朗读、小品等。 教学 环节 时间 操作过程与方法 设计目的 导入 新课 与活 动一 3 看录像：天安门升国旗仪式 提问：1、你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？ （P.83） 生：讨论（略） 教师总结：仪仗兵们走出了军威、和国威，升旗仪式的好与不好不是单个人决定的。而是整体的形象决定。因此我们每个人的形象绝不仅仅是个人的私事，它直接关系到集体、社会、国家的荣誉。 通过这段录像，让学生体会到优雅礼仪给人的美好感受。这部分既实现了整节课的导入，同时又解决了本节课的一个重要问题，即礼仪与个人发展、与集体、社会、国家的关系，从而使学生明确掌握礼仪规范的重要性。 《礼仪展风采》 板书 礼仪 的含 义 3 因礼仪而优雅 1、礼仪的含义 板书 礼仪属于道德范畴，是礼节与仪式的总称。 从广义上讲，是指一个时代的典章制度； 从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗习惯、时代潮流等因素影响而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准则、规范和形