新两角和与差的余弦公式教案.docVIP

一、学习目标 1．知识目标： 理解两角和与差的余弦公式的推导过程，熟记两角和与差的余弦公式，运用两角和与差的余弦公式，解决相关数学问题。 2．能力目标 ：通过让学生猜想、探索、发现并推导，并能用赋值法求出；初步学会运用公式进行简单的求值、化简。培养学生严密而准确的数学表达能力；培养学生逆向思维和发散思维能力；培养学生的观察能力，逻辑推理能力和合作学习能力。 3.。情感目标： 通过观察、对比体会数学的对称美和谐美，培养学生良好的数学表达和思考的能力，学会从已有知识出发主动探索未知世界的意识及对待新知识的良好情感态度。 二、教学重点：两角和与差的余弦公式的应用 三、教学难点：两角和与差的余弦公式的推导。 四、教学过程 新课引入 通过非特殊角不能求，产生对公式的需求，让学生先讨论“cos（450300）=cos450-cos300是否成立？”。（学生可能通过计算器、量余弦线的长度、特殊角三角函数值等途径解决问题）。得出cos（450300）≠cos450 -cos300。进而得出cos（αβ）≠cosαcosβ这个结论。此时提出那么cos（αβ）又等于什么呢？ 这正是我们今天要研究的内容。 通过观察分析表格中特殊角的三角函数值之间的关系，利用类比猜想对任意的 引入数学史，激发学生的探索精神。 问题二： 生：利用向量的数量积转化为求两向量的夹角的余弦值。 思考： 如果，那么 故 实际上，当为任意角时，由诱导公式总可以找到一个角都可转化，使。 综上所述， ，对于任意的角都成立。 根据两角差的余弦公式，你可以猜猜 提示：令 （三）两角和的余弦公式（学生回答） 结论： 注： 1.公式中两边的符号正好相反（一正一负）； 2.式子右边同名三角函数相乘再加减，且余弦在前正弦在后； 3.式子中α、β是任意的。 4 式子的逆用，变形用 记法： 正因为α、β的任意性，所以赋予C(α+β)公式的强大生命力，在课后作业中涉及。 公式应用 点拨： 例2.求值 点拨： 练一练： 点拨： 点拨： 巩固练习： 总结： 作业：课本练习A2,3,4 （六）教后反思 cos(120°－30°) cos120° cos30° sin120° sin30° cos(30°－30°) cos30° cos30° sin30° sin30°