物理概念教过程化.doc

物理概念教学要注重过程化 通江县洪口中学 刘清宽 【问题背景】初学物理，学生觉得新鲜，可越学越发难学。常听学生这样说“教材我能看懂，定义能背，公式能记，可做题就是容易错”，“真不知怎样才能学好物理”等等诸如此类的话。 【原因分析】上述现象表明学生不会运用概念、规律分析题目的问题情景，做题只是套用公式，试图只靠记忆定义的条文或解释条文字词的意义，来理解物理概念和规律；学生缺乏或者是没有经过对于大量物理现象的抽象概括过程，得出的物理概念和规律是无源之水，无本之木，结果自然是不会深入地理解概念和规律，更不会分析具体问题了，一旦答题就茫茫然或想当然了。 问题原因仅仅在于学生？答案自然是否定的。传统教学对物理概念的形成过程重视不够，归根结底是没有树立正确的教育理念。许多教师授课过于强调知识本位，大大压缩了概念形成过程的教学，而将80%的时间花在习题训练上，信奉“水多泡倒墙”“会解题，考试得高分才是硬道理”的应试教育观。某些老师特别是年轻教师备课十分认真，教材吃得很透，课堂上一味照本宣科，层次清楚地告诉学生物理概念和规律，学生抄笔记，背条文，然后就是讲例题，学生练习之后又是改、评。 【提出问题】初中物理教学的重心是什么？怎样才能体现新课程理念？ 【问题探究】 物理概念是整个物理学知识体系的基础 初中物理教学内容是以学生的生活和经验为背景，以物理学领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，