262课时+反思.doc

26、一面五星红旗 第一课时 课 型： 新授 教学内容: 学习生字词 教学目标： 1．学习生字新词，积累课文语言。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字 教学难点： 对词语的理解 教学方法: 引导、自学 教具学具准备： 生字词卡片 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1．课前，让学生听歌曲《红旗飘飘》并诵读诗歌《红旗飘飘》。 2．引入：读了《红旗飘飘》这首诗，谁来说说自己的感受？今天，我们一起来学习一篇有关国旗的感人故事。 出示课题： 26 一面五星红旗） （生齐读课题。） 二、初读全文，整体感知 １、打开书，认真地读读课文： 　注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。 ２、让老师听听你读词的情况： ⑴　出示第一组词：　筏子　脖子　鼻子 　①　自由读。 　②　看筏子图，指名一人读词。 　③　你有什么发现？ ④　不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。　（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。） ⑵　出示第二组词： 难读的四字词语，你会吗？ 　平等交易　 竖起拇指 无影无踪　 荒无人烟　 身无分文　 趔趔趄趄 自由读，读准音。②　分组读。 ③　看第二组词，你有什么发现？ ④　它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？ 分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。 ⑤　齐读。 过渡语：　对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？ ⑶　出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 ①　自由读。 ②　指名找多音字，读。 ③ 齐读。 　读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。 ３、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？ ４、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事） 　⑴　是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ ⑵　自由准备。需要老师帮忙吗？ （点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？） 　⑶　指名一人。 　⑷　再指名。 ⑸　同桌说一说。 在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法初步训练学生的概括能力。 三、精读感悟，体会处境 １、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。 ２、自由说： 预设：　让我们一起来读读这些句子。 出示句子： 　醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 ⑴　读懂句子： 　从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ 　①　随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ 　②　可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。 　③　随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？ 　 ④　孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想──（学生接说），多么需要──（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。 　 ⑵　读出情感：　此时，我的心情怎么样？　带着这样的心情读这段话。　（指名２人，男生读） 　在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。 ３、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述） 学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。 ４、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。 四、生字学习，指导书写 １、出示本课的生字，认读。 ２、指导书写： 重点指导“鼻”字的书