由几道分数合计算题引发的思考.doc

由几道分数混合运算题引发的思考 内容摘要： 实施新课程以来，学生解决问题的策略灵活了，可是计算能力方面却弱化了。学生对计算不够重视，单纯的加、减、乘、除掌握的不错，一旦混合在一起计算的错误率就明显高了，分数混合运算掌握的情况更是令老师堪忧，不得不引起我们的思考。 关键词：分数混合运算 思考 一、案例分析 在高年级的数学练习中经常会出现如下的题目： 下面各题怎样计算简便就怎样计算 -×÷ 1÷-÷1 ÷ 再看看我们的学生是如何计算的： -×÷ 1÷-÷1 ÷ =0×÷ =- =×2 =0 =0 = 这份练习涉及到分数的加、减、乘、除以及四则混合等运算，能比较全面地了解学生的分数混合运算掌握情况。分析上述学生的错误发现，学生常见的计算错误有以下几种类型： 1.误认 误认是由于看错或认错而出现的错误。这类错误属于计算前感知性的错误，在小学生计算过程中常见。 2.误写 误写是本来计算正确，在写答案结果时出现的笔误。这类错误属于计算后抄写的错误，也比较常见。典型的误写就是约分过程正确，而答案抄写错误。还有一部分学生往往在草稿本上计算正确，但当抄到作业本或试卷