研究性学习—自行车中的数学.doc

研究性课题设计学案 研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）：课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 知识与技能： 1、?经历将自行车的齿轮与自行车速度的问题抽象数学问题的过程，掌?握变速自行车的变速原理。 2、?经历探究自行车的轮子、轮子齿数的大小、位置关系和变换的过程，掌?握圆的半径大小与圆齿数与自行车的速度的关系。并对变速自行车提出改进意见。 3、?经历提出问题、收集和处理数据、作出决策的过程，掌握统计的基础知识和基本技能，并能利用自行车测量家庭到学校的距离。 数学思考： 1、经历运用数学符号描述变速自行车变速原理的过程，进一步建立符号感，发展抽象思维。　 　2、?通过探究变速自行车的变速原理丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象?思维。 3、?经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 解决问题： 1、?初步学会从数学的角度对变速自行车的变速提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 2、?在探究变速自行车的变速问题的研究，以及测量从家庭到学校的距离的研究，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新