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一、谈谈如何正确对待学生的考试分数。 1、了解考试的真正意义 。 期中考试的最终目的不是颁给学生一个分数，一个排名，它是让我们及时地分析总结，从而尽快调整自己。面对成绩，我们要静静思考的是自己前半学期的学习生活是如何度过的，究竟自己投入的时间和精力有多少，是否合理，学习的方法是否正确，学习的效率是否高效。通过分析，肯定优点，找出缺点。惟有如此，才能在今后的学习过程中不断地进步！ ?2、直面成绩，心态平和。 ?各科成绩都是以分数形式呈现出来的，虽然分数可以从一个侧面反映出你半个学期的学习情况，但分数只是对你这一个阶段努力的评价，阶段性的检测，是为了让我们在后阶段中能更有目的、更有针对性的学习。所以对这次的成绩也不要太介意，不能因为考高分而忘乎所以，骄傲自满，也不能因考低分丧失信心、自暴自弃。有人把正确对待考试的态度归结为：“考前重视，考场正视，考后淡视”。也就是说，在考试前，要高度重视，认真对待，复习到位；考场上要细心审题、认真作答、分分必争；考完后要淡化分数，调整好心态。 3、合理归因，吸取教训。 ?我们说考试后不要为分数所左右，但不是不要分析成绩，考试成绩毕竟是检测我们学习效果的一个重要尺度。要认真分析试卷、找出丢分的原因，以便能有的放矢，“对症下药”。通常满分卷是很少的，对于每个同学来说，在考试中都会或多或少有些遗憾，都需要认真总结找出丢分的原因。因此在老师讲评考卷时要特别注意老师是如何分析解答的、为什么自己会错。是知识缺漏？还是解题方法、技巧出了问题？是审题不清，还是粗心马虎？只有分析到位了，才能找出自己的优势和差距，并采取有效的措施来弥补薄弱学科，从而达到各个学科各门功课齐头并进、均衡发展。 考试为我们架起了人生成功的跳板，为我们铺设攀登高峰的阶梯，考试让我们尝到成功的喜悦，失败的痛苦；也让我们得到磨炼、反省、提高与升华。古人讲：“人不可一时之成功自夸其能，亦不可以一时之失败而自坠其志。”成绩只能说明过去，我们应看重的是未来。明天是美好的，但美好的明天不会从天上掉下来，它要靠今天每位同学的智慧和勤奋，只有今天的努力，才能换来美好的明天。用一个好心情，用一种平常心去投入到下一轮的学习中，只要努力一切皆有可能，一切皆就有希望。 二、谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。 要摒弃陈旧落后的教学理念，我们应该做到以下几点： 1）更新观众，解放思想 教师要改变以往教学中存在的种种弊端，在观念上不断更新，在教学活动中要把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教学观念，重新反思课堂教学的本质。教师不再是只教给学生固有的知识，而是转型塑造学习者新型的人格。因此，作为一名教师要树立新观念。在教学中要努力改变陈旧的教学模式。教师要实行角色转化，不再注重于当“主演”、为学生唱“独角戏”，而是转向做“导演”、如何指导学生和启发学生自己“演戏”。要做好师生课堂互动、互相促进、共同学习。 2）掌握策略，发展个性 在教学过程中，要牢固树立“以人为本”的思想。学生是学习的主体，不能视之为简单客体去塑造，更不能当作被动接受知识的容器。学生既是认识的主体，也是发展的主体。故而要因材施教，着力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。尤其在教学重难点处，要引导学生积极探索、主动进取、启发其思维并以开发学生潜能、激发学习兴趣为目的。要知道，我们不可能伴随学生一辈子，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯，提高学生的创新能力才是我们教学的长远目标。 3）树立信心，面向全体 要给学生树立信心，也要鼓励学生对自己有信心，相信大多数学生能够掌知识，能够进步，能够发展；其次，要告诉学生学习能力不是先天固有不变的，而是后天形成的。只要找到每个学生学习的方法，每个学生都能掌握知识，做到面向全体，因材施教，让每个学生都有进步，都觉得自己学到了新的知识，这样就能提高学生的自信心。 三、举例说明学生的本质属性。 答：教师与学生、教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，这是新课程教学改革的重要方向和基本任务。教师的全部工作，不论是教育工作还是教学工作，都是要向学生进行的，因此，都贯穿着一个怎样对待学生的问题，这就涉及到一个根本问题：学生的本质属性和基本特征是什么？他们有没有什么本能或天然倾向？所谓“学生观”的问题，实际上也就是对学生的本质属性和基本特征的认识问题。所谓正确的学生观，也就是指对学生的本质属性和基本特征有正确的认识，确立正确的学生观是教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求。著名教学论专家江山野先生指出：在学生身上，存在着两种相对应的本质属性：一、向师性学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师