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辽宁师范大学 硕士学位论文 语文教学应培养发散思维 姓名：赵波 申请学位级别：硕士 专业：学科教学·语文 指导教师：王毅 学位论文独创性声明 压人承诺：所呈交的学位论文是率人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特荆加以标注和 致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的 启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 起?良 日 期：哆手寻p毒 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留．使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅．本文授权辽宁师范大学，可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印，缩印或扫描等复制手段保存，拒 编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 垂?良 指导教师签名： 日 瓤晌吁明川日 语文教学应培养发散思维能力 语文教学应培养发散思维能力 研究生 赵波 指导教师 王 毅 专业方向 学科教争‘语文 中文摘要：本文主要针对语文：庄入式教学，提出要培养作为台惜思维揍0鲍发敝思维能 力．发散思维，是美屡著各0理学家吉尔福特提出的—种沿着不同的方向，不同的角度 思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方式． 语文学科教学素材的丰富多样，课堂教学偏重于感性与形象的特点有利于发散思维 发挥作用。传统教学的教师为考试而教，学生为考试而学的机械式教育严薰媳阻碍了学 生智能的发展，在教学中运用发蘸j[思维，能够使传统的教育焕发生机。 阅读教学和作文教学是语文教学的根本，在这两方面着重培养学生的发散思维，培 养学生的创新精神．是现代教育不容忽视的重要任务。培养中学生发散思维，是提高凝 读教学效率和写作水平的重要手段，本文重点从这两方面进行论述：以具体课堂实例说 明发散思维的特点以及培养发散思维的方式，力图通过大量生动的忉片爿∈体现运用发散 思维带给教学的收益． 语文教学应适应时代的需要，努力培养学生发敬思维能力，使学生养成良好的思维 习惯，多思，善思，成为具有自0新意识的跨世纪合格3．7J。 关键词： 语文教学 发散思维 发敝点 创新思维 3 语文教学应培养发散思维能力 一、创新思维与发散思维 (一)什么是创额思维、发散思维 所谓创新思维是指主体在强烈的创新意识下，依掘研究对象所提供的各种信息，按 科学的思路，灵活运用各种思维方法，从而形成有一定价值的新观点、新理论，新方法 和新产品的思维活动．创新思维是众多思维方法的综合，交替运用，相对—般思维来说， 具有高度的复杂性和综舍性，是人类的高级思维。刨新思维的内容}艮多，主要有：逆向 思维、组台思维，类比思维，非相似思维，横向思维、曲向思维，侧向思维、求异思维， 4受敛性思维．发敝性思维等等．其中，发散思维是创新思维的核心． 发散思维，是美国著各0理学家吉尔福特(j·P·Guilford)在他的“智力结构的 三雒模式”中提出的一种思维方式，又叫求异思维，多向思维或辐射想维．发敞思维就 是沿着不同的方向，不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式． 它是一种综合的鲂位高层次的思维方式，是—种非线性思维，—种立体思维。 (二)发散思维是创颥思维的核心 首先发散思维最集中的体现了创新思