《指南》引领下的美术教育策略——南京师大博导孔起英.pptVIP

正确理解指南中各目标的内涵; 依据它观察并解读日常情境中幼儿的学习与发展； 思考并实施支持性的教育策略 反思教育行为的有效性 一、正确理解指南中各目标的内涵 艺术教育的基本理念 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。(本体论) 艺术活动是幼儿感性地把握世界的另一种“语言”。（认识论） 艺术活动蕴含促进幼儿向善与益智等价值。（工具论） 实施《指南》的基本原则 关注幼儿学习与发展的整体性。 尊重幼儿发展的个体差异。 理解幼儿的学习方式和特点。 重视幼儿的学习品质。 观察幼儿绘画过程中的学习品质 等成人指示去画画还是受材料驱动开始画画？ 在绘画过程中注意力集中还是分散？ 是一拿到纸笔就开始画还是先想后画？ 如果有干扰，幼儿的上述表现会发生变化吗？ 经常问你“这样画可以吗”？ 在多大程度上需要外界支持和帮助？ 用不同的方式方法来使用工具与材料吗？ 经常自己解释是怎么画画或画了什么吗？ 反 思 开放性的提问有助于儿童学习； 替代回答和简单禁止均无助于幼儿的学习； 四、反思教育的有效性 艺术的变化 主题内容 艺术语言的使用 工具和材料 反思：简笔画教学 简笔画教学是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的做法。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性是背道而驰的。因此