中小学教师职业生涯规划与专业发展4.pptVIP

接受与体验相结合教学是当前教学改 革的最新话题。 这里的关键是结合。这种结合有多种 方式，可以是课内边讲边练、讲练交替式 的结合；也可以是课内听教师讲课的接受 与课外作业操练的体验相结合；或者一段 时间的接受学习以后，对一个知识主题或 模块经历一个大主题探究活动进行体验的 结合；甚至对几个学科的相关知识在接受 式学习以后，用做项目方式进行体验的结 合。 STEM教育的提出正是这种东西方教育 融合的思潮发展到今天的产物。 美国从上世纪70年代制定数学教学标 准，90年代制订科学教学标准，到本世纪 初建设技术教学标准，一直到最近提出ST EM教育，就是想在学科整合上解决一个有 效载体，切实提高基础教育实效性的举措。 对数学、科学、技术的知识技能来说，在 实践中的运用大量体现在工程中。 工程是人类用智慧、工具和材料解决 实际问题的统称,相当于综合主题活动。 对教师来说大多数课的教学目标还是 以“知识与技能”为主，这些是短周期目 标，在教学结束时可以检查其达成度；而“过程与方法”、“情感态度与价值观”是长周期目标，需要由课堂里的“情绪体验”、“高阶思维活动”量的积累到质的变化的过程（滴水石穿），所以要在课堂里伴随教学内容体现与关注，但要有明显效果是一段时间体验、积累的结果。 “上活”是指教师不拘泥于教案， 能根