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丰台区高考数据分析 北京市教育学院丰台分院 秦林 一、试题总体分析 1．试题结构稳中有微调 试题的内容结构中，客观题考查的主干知识基本不变，包括：体现生活实际的危险标志、物质性质、化学能与电能、化学用语、有机基础知识、化学实验、化学反应速率与化学平衡。主观试题中。25题考查有机化学、26题考查化学反应原理与概念、28题为实验探究试题。 试题总体难度0.71与2013年持平。 在试题难易比例上与2013年稍有变化 试题难度比例的改变会改变不同类别学生的区分度 2．通过信息呈现方式和提问角度的变化突出对学科能力的考查 试题关注了考试说明中三个方面能力的考查，特别是加大了对接受、吸收、整合化学信息能力和实验探究能力的考查，这与难度结构的调整紧密相关。 3．突出教材资源诠释新的教材观 提倡创造性的开发和使用教材资源 为教师创造性地使用教材和有策略地处理教材提供了范例 使教材成为一种动态的、生成性的资源。 4．关注知识价值和学科思想方法的考查 多数试题的素材与生成生活紧密相关，均为真实的素材情景，真实的问题，突出了学科知识的社会价值。 从试题的结构和解决问题的思路上看。学生要将平时建立的认知模型活学活用，从知识型认知上升为方法型认知，从表观认知上升到本质认知，体现了知识的学