2015年度优秀教育案例综述.ppt

2015年度优秀教育案例撰写指导 教育案例的内涵界定及主要特点 教育案例的内涵界定 教育案例是对一定教育情境下发生的教育事件的一种记录，是对某个蕴含教育哲理事件发生过程的详细叙述和理性思考的一种叙事性报告。 教育案例的主要特点 亲历性 故事性 典型性 哲理性 教育案例写作的基本结构 教育案例写作的基本结构 （一）标题 主题目： 可以概括内容为题目，也可以提炼中心为题目。 副标题： 点出学科、案例核心词；写明是什么案例。 孩子，你不必什么都好！——疏导一位“要好”儿童树立正确人生价值观的教育案例 让微博架起“心与心的彩虹桥”——利用微博平台温暖叛逆学生的“孤寂心灵” 破译“迷失”到“豁然”的密码——一次数学达标检测“错题成因探寻”的教学案例 乘着“错题”踏板冲浪——疏导一位数学“困难生”转化的教育案例 情境精创设 难点巧化解——以小学数学《间隔排列》一课教学为例 温暖“玻璃心” 画笔“也显灵”——用美术智慧唤醒一位弱势儿童成长的教育案例 给课外阅读插上“问题”与“图式”的双翅——以三年级课外阅读《夏洛的网》的导学为例 教育案例写作的基本结构（二）正文 【引言与背景】 【主题生成】 【案例描述】（详写） 【事件结果】 【评析与反思】 （次详写） 例：孩子，你不必什么都好！ 教育案例写作的基本结构（二）正文 【案例背景】 【案例描述】 （详写） 【案例反思】 （次详写） 例：温暖“玻璃心”·画笔“也显灵” 教育案例写作的基本结构（二）正文 【我的困惑】（提出问题） 【我的发现】（悟出主题） 【我的实践】（用小标题详写细节） 【我的收获】（结果） 【我的思考】列小标题次详写深反思 例：探寻“导说促写”的密码 教育案例写作的基本结构（二）正文 【引言与背景】 【主题生成】 【案例描述】（详写） 【事件结果】 【评析与反思】 （次详写） 例：孩子，你不必什么都好！ 【案例素材】 一位小女孩，特别的要好，什么都要做到最好，可是二年级的孩子，不正是最开心的时候吗？她真的没有弱项吗？如何才能助她树立正确的价值观呢？ 孩子，你不必什么都好！——疏导一位“要好”儿童树立正确人生价值观的教育案例 【引言与背景】 小学时代应该是我们最快乐的时光，给我们留下了很多美好的回忆。在小学时代，我们懵懂，从无知到有所学、有所成；从顽皮的孩提到知书达理的好少年；从在父母的保护伞下到展开翅膀到处飞翔。一群从小玩到大的知心朋友，一起玩耍，给我们留下的是回味无穷的回忆。同时也是在小学阶段，老师们也时常烦恼，这帮“小屁孩儿”怎么这么闹腾，时时刻刻需要人盯着才行。但也有这样一位小女孩，特别的要好，什么都要做到最好，认认真真，不苟言笑，上课从不走神、从不开小差、从不和同伴哄闹、不嬉戏打闹，多好的小孩啊？可是她还仅仅是二年级的孩子啊，这个时候不正是最开心的时候吗？ 【主题生成】 作为小孩，不可能做到什么都好，那么作为教师就需要积极引导其树立正确的价值观，通过自己的长处弥补弱项，提高学生的挫折承受力，帮助其收获更多的快乐，让其健康的成长，轻松走向完美和幸福之路 。 【案例描述】 你真是个好小孩 【案例描述】 怎么会有这么好的小孩 【案例描述】 我一直都这么好 【案例描述】 我愿意参加训练 【案例描述】 第一次被批评了 【案例描述】 第一次缺席训练 【案例描述】 第二次缺席训练 【案例描述】 刘老师的小秘密 【案例描述】 没有人什么都好 【案例描述】 你做得很好了 【案例描述】 你不必什么都好 【案例描述】 你用了什么魔法 【案例描述】 你真是个好小孩 怎么会有这么好的小孩 我一直都这么好 我愿意参加训练 第一次被批评了 第一次缺席训练 第二次缺席训练 刘老师的小秘密 没有人什么都好 你做得很好了 你不必什么都好 你用了什么魔法 我一直都这么好 一次早自习，跟她们班主任聊班上的学生，问班主任最喜欢谁，出乎意料，班主任说她比较小孩小琳，说小琳动静适中。“那小凡呢？”“她，的确很好，没话说，但有点太静了，没觉得跟这个年龄段的小孩有点不相符吗？”