四上 13 开天辟地.doc

景行双语语文学科 四 年级教学设计 课题 13 开天辟地 单元 第四单元 主备人 蒋雨晴 教材分析 解读年段目标 有初步的独立自主识字能力。会用音序检字法和部首查字查字典、词典。 初步学会默读，做的不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 揣摩编者意图 本篇课文是第四单元的开篇课文，本单元课文都是古今中外的神话、寓言故事。那么这个单元我们需要教给孩子们什么呢？。神话表面上歌颂神，实际上是歌颂人类征服自然、反抗强暴的胜利。本文题目“开天辟地”是开辟天地、创造天地的意思，指宇宙的开始。现在这个词还常常用来形容开辟前所未有的伟大事业。 在以往的课文中，学生也接触过类似的文章，本篇课文中出现了大量的四字词语，这些词语的理解和感悟正是中年段学生需要掌握的重点。 体悟作者情感 本文以充满神话的想象，优美的语言，讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化，十分神奇。十分生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的为征服自然的奉献精神。 教者个性解读 学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。课文处处充满了神奇的想象，语言生的准确，采用多种修辞手法，极多的使用对偶句式来塑造的盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 学情分析 学习已知点 1.学生了解一些所学过的神话故事； 2.有一定自主学习生字的能力； 3.能借助词典理解词语。 学习障碍点 大部分学生了解课文中学过的神话，但是课文之外的神话故事接触不多。 本文中的四字词语以及练习4“读读背背”值得积累，学生缺乏理解词语的方法； 教学目标 知识与技能 学会本课十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 了解神话的表达方式。 3.初步学会利用关键词概括课文主要内容。 4.认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。 目标修订 过程与方法 1.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨的形象。 2、通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。 情感态度与价值观 1.以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。 2.感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 理解重点词语，体会课文奇特而合理的想象。 2.体会对偶写法之妙。 重点修订 教学难点 抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。 难点修订 教 学 过 程 二 次 备 课 引入新课学习 课前游戏：同学们，我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。 第一课时 预习反馈 一、： 1我们学习—（读题：开天辟地） 梳理脉络 梳理文章脉络 1.根据课文的最后一个自然段，说说，哪些自然段描写了盘古用神力开辟天地，哪些自然段谢了他用身躯化生出世间万物？ 2.板书各段落。 盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来看看盘古是如何用自己的神力开辟天地的。 三、精读课文第一段 指读第一段。 从“混沌”一词你知道了什么？ 四、学习课文第二小节 默读第二小节，找一找哪些句子写出了盘古的神力？ 1.出示句子：他一使劲