学前教育学第六章.pptVIP

学前教育学 第六章　 学前教育的 　　　　　基本活动 －－游戏 * * 第一节 游戏对儿童发展的重要意义 一、简述游戏的特点。P110简答题 （1）游戏是自发的，自愿的； （2）游戏是自由自在的； （3）游戏是愉快的； （4）游戏是充满幻想和创造的 二、游戏对儿童发展的作用P111简答题 （1）游戏是促进儿童认知的发展； （2）游戏是促进儿童社会性的发展； （3）游戏有利于儿童情绪的发展； （4）游戏是利于学前儿童身体锻炼和成长； 简述游戏对儿童认知发展的作用。P111简答题 （1）在游戏中的儿童可以潜移默化地学到许多知识； （2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察能力个判断力； （3）游戏能够激发儿童的创造力和思考力； 简述游戏对儿童情绪发展的作用。P112简答题 （1)游戏是儿童表现情感的一种重要方法； （2)游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段； （3)游戏有助于消除孩子愤怒的心情。 第二节 游戏条件的创设 一：（选择题）1996年颁布的（《幼儿园工作章程》）中明确规定幼儿园教育要以（游戏）为基本活动，寓教育于各项活动之中。 二：（选择题）户外环境的创设要点有哪些？P113 （１）场地是儿童游戏必须的空间条件 场地要平坦，有遮荫处，不远离活动室；要放置一些大型的设备和用具；布置要合理以不妨碍儿童奔跑、活动为原则 （２）户外活动时间的保障 每日不得少于２小时，寄宿每日不得少于３小时 三：幼儿园室内活动区的创设 （１）活动区种类和数量选择的依据是什么？ P114简答题 1培养目标 2本班的实际情况 3 本阶段的教育重点 （选择题） （活动区空间的大小）决定了活动区的数量。P115墙饰高度要适合（幼儿的身高） （２）活动区材料的投放应当做到哪些要求？P116简答题 1材料和玩具多样化（种类应当适合不同孩子的能力和经验，材料可成型的，也可是未成型的，可以是现成的，也可是教师和幼儿共同制作的） 2材料和玩具摆放清楚、明确 （ 3 ）如何合理布置活动区？P116（选） 要考虑各个活动区的界限性、相容性、转换性 界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理 相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。如把安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起 转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。 （ 4 ） 在各个活动区内投放的玩具和游戏材料有哪些？P118（注：此知识点常以选择题形式出现） 操作区：积木，拼板，穿珠 木工区：木块，工作台（大木箱，旧书桌），螺丝，砂纸 益智区：各式拼图，数字积木，分类　　　图卡 科学区：放大镜，天平，水箱 简述在管理和使用玩具的材料时应注意的问题。p120简答题： 1因地制宜、注意废旧材料的运用； 2让幼儿自由选择玩具； 3制定常规，养成好习惯； 第三节 游戏的指导和评价 一：如何树立正确的游戏观？P120简答题 1游戏是儿童的正当权利； 2爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一； 3游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习； （选择题）明确规定“儿童有权享受休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利”的是（《儿童权利公约》）（1989年）P121 二：教师在游戏过程中的作用有哪些？P121简答题 　（１）创设游戏环境 　（２）指导和促进游戏的开展 　　　　指导游戏是需要教育艺术的。 　　　　①激发兴趣 　　　　②教师要多用肯定性的态度，在游戏过程 中创造出一种轻松愉快的环境氛围。 　　　　③针对不同情况，灵活运用多样化的教育 方法 　（３）观察和评估游戏 三：各类游戏的指导和评价 1.创造性游戏（名）：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含：角色游戏、结构游戏和表演游戏P12 。 2有规则游戏（名）:是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏 P122 游戏 创造性游戏 有规则的 游戏 角色游戏 结构游戏 表演游戏 智力游戏 体育游戏 音乐游戏 (一)A角色游戏的教育价值。p123 简答题 (1)对儿童社会性发展的价值（“娃娃家”游戏中，儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为能及和孩子之间的关系） (2)对儿童情绪发展的价值（医生打针，减少恐惧感） (3)对儿童认知发展的价值（用积木代替手枪游戏时，就说明了他的思维的进步和发展） B教师组织指导角色游戏的要点。P123简答题 (1)丰富儿童的知识经验。