安徽高考考试说明解读.ppt

安徽高考语文《考试说明》解读 颍上一中 罗会松 主讲 近年来安徽省命题梳理（部分） 论述类文本 文学类文本 古代诗歌鉴赏类文本 文言文阅读文本 作文命题回顾 关于高考的最新消息 高考改革，明确把课程标准作为考试命题的基本依据，使考试与课程、评价统一起来。同时，规范考试命题人员的资质。 语文的课程标准——性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。三维目标：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”；发展方向：引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。 《考试说明》的价值 高考大纲的细化和明确—— 高考试题命制的依据； 学生复习备考的依据； 教师指导学生备考的依据。 关于试题的四“度”解读 保持高度（属于国家级考试） 降低难度（试题难度控制在0.6-0.70之间） 控制长度（试题的总体字数将适当减少，留给学生足够的思考余地和答题时间） 增加区分度（以基础题为主，适当拉开距离，选拔优秀人才） 考试说明变化（修改完善） 第2页“考试范围”部分 将“按照”一词删去 将“对考试内容及相应的能力层级的理解如下”改为“对考试内容及相应能力层级的解说如下” 2.鉴赏评价 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价 将“也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力综合在一起进行”改为“也可以与欣赏作品的形象、评析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力综合在一起进行” 考试说明变化（调整瘦身） 将“附录”中背诵的篇目进行了调整，删去了诸葛亮的《出师表》、范仲淹的《渔家傲（塞下秋来风景异）》、龚自珍的《己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）》、韩愈的《师说》、李清照的《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》、杜甫的《蜀相》，增加了王维的《使至塞上（单车欲问边）》、马致远的《天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）》。背诵篇目由去年的32篇减少到了28篇（初中8篇、高中20篇）。 考试说明变化（革故鼎新） 根据近几年全国各地语文课改试题的特点对安徽省考试说明的“题型示例”进行了较大幅度的调整： 1. 题型示例总量（75例）保持不变。 2. 75例替换25例，替换比例33.3%。 3. 主、客观题型比例保持不变。 考试说明体现的理念 目的：一是为了更好地体现新课程改革三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的理念，更好地体现新课程改革尤其是高考命题优秀的成果，使《考试说明》更加具有指导和引领全省考生复习备考的功能； 二是为了传达出高考语文试题注重基础知识和基本技能的考查，注重语文能力和语文修养全面检测的特点； 三是为了逐步适应社会发展对人才培养的需要，更好地指导中学语文新课程教学改革向纵深方向发展，并且为高考命题提供足够广阔的空间。 能力层级及阅读解读 能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。 一般论述类文本（能力层级：理解、分析综合—6个方面要求） 文学类文本（能力层级：分析综合、鉴赏评价、探究---8个方面要求） 古代诗文（能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价—10个方面要求） “考试说明”解读 1、2013年安徽高考语文试卷的结构、分值、考试范围与要求、呈现方式、赋分比例、试卷长度与2012年大体保持一致， 难度系数还会略有下降（分数是衡量课程改革成果的指标）。 2、考点的详细解读文字基本没有变化（表述已经相对成熟、规范），目的是保持高考的一个时期的相对稳定，体现高考的严肃性，减轻学生负担（变化提前三年告知）。 3、指定性考试的方式受到国家考试命题中心的肯定，避免了时间的浪费和对考生的影响，真正体现了“考生至上”“以生为本”的理念。 语文考点解读 一般论述类文章 “理解文中重要概念的含义”中“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。B “理解文中重要句子的含意”中“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。B “筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”重在筛选信息并且比对信息。C 语文考点解读 “现代文阅读” 部分仍然将考查“小说”或“散文”两种体裁的阅读，题目仍然涉及“词语理解、句子把握、作品结构分析、作品主旨理解、作品意蕴和民族心理探究或对于作品的多元解读”，其中“小说”应该关注“人物、情节、环境”三要素，重点是“人物”“环境”的把握；“散文”处理好抒情散文、叙事散文、说理散文之间的区别，了解作品中“景-情-人-事”之间的关系，尤其是把握作品中所体现的价值倾向和深刻内涵。 【重点：写了什么景（事）--如何写景（事）--景物（事情）有什么特点—为什么要写】 语文考点解读 “分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清行文的线索、