苏教版八年级语文《紫藤萝瀑布》精品赛课说课.ppt

3、 为文章划分层次，并找出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的词语，以及在观赏过程中，情感所发生的变化。 生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？ 无论是动物、植物抑或是人，在既短暂又漫长的人生旅途中，总要遭遇一些挫折、不幸和苦难，人类的社会历史也是一样。那么，我们又该以怎样的态度去对待生命中的这些不如意呢？今天，让我们到一条紫色的瀑布边去走走，去感受生命的色彩，去倾听生命的歌唱！ 紫藤 :亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，落叶木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。 瀑布 紫藤萝 不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 比喻手法,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力。 作者简介 宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。 背景资料 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,在“疑惑”和“痛楚” 一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟去世),徘徊于庭院中,见一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。 学习目标： 1.通过朗读，把握文章的抒情线索，领悟蕴含的人生哲理. 2.通过品味含蓄隽永的语言，体会作者表达的深沉的感情。 学习指导1 红字我会读 迸溅（ ） 伫立( ) 伶仃（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 嚷嚷( ) 沉淀( ) 船舱( ) 稻穗( ) 绽开( ) 学情展示 bèng jīn qióng rāng suì cāng zhàn diàn zhù líng dīng 2、作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 先写花穗的色彩： 再写花的形状： 最后花的香味： 写作顺序：先写花瀑，次写花穗，最后写花朵，按整体到局部的顺序描写。 停住脚步 伫立花前 加快脚步 (1—6) (7—9) (10—11) 景 情 理 繁花似锦，内心愉悦 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，精神振奋 行踪词 感情变化 内容：再读课文，欣赏紫藤萝，解读紫藤萝 学法：请同学们带着下面的问题跳读课文： 1.这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？运用的是什么写法并试找出能够表现文章中心的句子。 2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 怎样理解这句话？ 3.找出自己认为写的好的句子，进行圈点批注。（提示：本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神的描绘紫藤萝花） 学习指导2 自研共探： 1.独学：自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （时间：8分钟） 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。 揭示文章中心的句子 这句立意高远，哲理深刻，花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面