2014平遥县实验中学教研室工作总结.docVIP

致力校本研训 打造生本课堂2014——2015第一学期教研室工作总结 本学期，平遥实验中学围绕学校“以健康成长为本，为幸福人生奠基”的办学理念，致力于生本课堂的研讨与实践，积极开展形式多样、高效优质的校本教研活动，打造名师团队，为学校教育教学质量的提升,奠定了良好的基础。 一、扎根实际，明确目标，重点突出 积极适应课程改革需求，紧密结合本校教育教学实际，坚持教研有利于教师发展、有利于课堂效率的提高、有利于学生综合素质的提升，健全和完善各项教研制度及考核评比方案；常态化开展各类教研活动，积极开展、主动参与各级各类培训；不断转变、实践、更新、总结教研教学思想，充分发挥教研组长示范引领作用，促进教师教学活动由实践型向研究型发展，促进教研活动由研究型向实践型的转变；努力打造一支教科研水平过硬的名师团队，让生本课堂在实验中学开花结果。 二、完善制度，规范考评，科学引领 教研室将人文管理和制度管理有机结合，不断健全完善各项教研教改方案制度和考核评比方案，突出指导作用和可操作性，使其更加适应教师专业化水平的提升和生本课堂形成的需要。 1.完善校本研训制度 进一步明确了研训内容和任务分工，对研训形式、研训目标、研训机制、研训制度、研训形式等进行详细规定，形成了具有实中特色的校本研训体系. 2.完善教研组长和优秀教研组的考核细则 对各教研组教研活动的质量、纪律进行详细规定，从师德师风建设、团队精神养成、教科研工作开展等方面对教研组做综合评估，促进教研组教研活动自主高效优质创新开展，营造了“促进教师素质提升、促进教师团结互助协作、促进有效课堂教学形成、提升教研活动效果”的良好氛围 3.完善教研室教师积分考核方案 保证每周一次的校本教研和一周一节评议课活动的常态化开展，并结合课改要求对教师专业化成长做出量化要求. 4.完善课堂教学评价细则 以生本课堂的形成为核心，对课堂上教师行为、学生行为、教学效果进行量化考核，有效提升了教学质量。 三、常态教研，形式多样，扎实高效 教研活动是提高学校教学质量的前提，教师的发展既要靠自身进取，更要靠学校环境的影响，学校各种形式的教研活动是教师专业化成长的土壤。为此，我校将各项教研活动常态化，坚持一周一节评议课，一周一次理论学习，一周一次集体备课，一周一次集体教材质疑活动，一月一次网络教研活动，做到随时随处都有教研活动。 教研室通过理论联系实践，集全校教师之智，探讨总结出了11种教研活动形式，落实在常规教研活动之中，为教师的专业素质的提升提供了理论指导，为生本课堂的形成打下了坚实基础。一是教材过关式研训，开学初，由教研组长组织教师对本学期教材进行过关，主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开，要求教师事先有准备，每人都发言并且有书面材料，有效提高了教师对教材的驾驭和整合能力，使教学更有效。二是学情分析式研训，研训前每位教师对自己所任班级不同层次学生的学习情况、生活情况、纪律情况等进行学情分析，通过分析在教案最前面写出施教计划，并在教学过程中不断完善，使教学更具有针对性、实效性。三是听、评课式研训，一节课，同组教师全部参与听评，评课时，重点评教学效果，注重课堂生成过程，做好记载总结，让所有人都受启发。四是教法、学法研讨式研训，研训前要求教师做好充分准备并形成书面材料，把自己上课效果最好的一节课的教学法和即将上的一节课的教学法介绍给其他教师，让他们思考学习，达成共识，显著加快了教师成长的步伐。五是说课式研训，说课前布置好任务，准备好说课材料，要求环节齐全、有典型性和科学性、最好脱稿，青年教师和老教师都要参加，说课人说完后，其他人要进行补充、完善，是深入研究学生、教材、课标和教学过程的最好方法。六是集体备课式研训，我校高度重视集体备课，将其作为落实教学常规、提高课堂效益的关键环节，有效提升了我校教师集体授课水平，大面积提高了教育教学质量。七是教学技能比武式研训，教学设计比武和优秀课比武相结合，教学设计比武是随机抽一节本学期教过的课，对教学设计进行评比，优秀课比武是参与的教师准备最优秀的一节课，展示自己最高水平，供教师学习和品评，有效促进了教师教学水平的提高。八是定期做模拟试题式研训，此项活动不应带有对教师的甄别和评价功能，要求教师做中考试题，试题做完后及时把自己的答题过程与中考题的答案进行比较，有助于教师梳理专业知识、认识不足，进而不断学习提高。九是试题评选式研训，要求每位教师每学期末出一份试题，题型、分值与中考保持一致，由教研组组织评选，既促使了教师不断研究自己的课堂教学，提高专业水平，又使其对教材、大纲的理解和把握的能力有所提高。十是理论学习式研训，要求教师通过教改理论学习，广泛吸收养分，补充最新知识，有效提升教研水平，在学习中有所得，有所用。十一是经验交流式研训，每位教师把一学期教学中好的做法，取得较好成