【编辑推荐】《秋天的怀念》教案.docVIP

《秋天的怀念设计 学习目标词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。学习重点学习方法读法读法、品析法 2课时 【学习过程课前预习读。资料，了解作者生平简历及主要事迹。步所查资料，口头铁生的生平简历及主要事迹 明确： 二、朗读课文标题是“的”，请问文中怀念的是？什么是秋天的怀念？ ：中怀念的是次写到秋天之所以是“天的怀念”是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是为秋天是“”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有性；三是因为秋天是“”走出低谷、乐观生活的象征。文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。三次写到看菊花出关句子，完成下面表格。 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧。 什么时候？ 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 8.从上面的表格中可以看出，“”对生活的态度前后有什么变化？请相关语句。：9.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：课文10.判断下列句子采用了人物描写方法（语言、神情、心理等）并结合相关词语说说它们对表现的母爱作用。就悄悄地躲出去，在我看不的地方偷偷地听着我的动静。 ：描写。是为了让“”尽情发泄心中的苦痛，期待“”能恢复平静和理智也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“”表现了母亲不放心“”，关注着“”，表现了母亲的慈爱和细心。扑去抓住我的手，忍哭声说：“娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好活……” 明确：、语言描写。、个动作，母亲非常在意内心感受，害怕儿子禁不打击，生活的勇气“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。说“好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲自己的生命也许不长了，却在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子与病魔抗争的信心，推动下去的勇气。憔悴的脸上出央求的神色。 ：记得那回我带你去北海吗？你说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚一个…… ： （5）她忽然不说了。对于“”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 ：1. 课文最后一段为什么写各种颜色的菊花在风中正开得烂漫重复母亲好儿活话，有什么深意？ ：伸感悟2. 学了这篇课文，你有哪些收获感悟？请出来同学们听。 ：课后练习四史铁生《与地坛》的样是写母亲一段文字，说它与课文在写法上有何不同。：4.回忆平日生活中母亲为自己做的点滴小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。 略。 2013年8月18日星期日