方程解稍复杂应用题教案.docVIP

教学内容：列方程解稍复杂的应用题 教学目标： 1、在会解答较简单应用题基础上，学会解含有倍数关系句子（几倍多几，几倍少几）的应用题。 2、通过对比算术方法与方程方法，体会方程法解答的多样性，培养灵活解题的能力。 教学重点： 体会算术解法是单一的、唯一的，方程解法是不唯一的，因为有不同的等量关系，所以可以列出不同的方程，体会方程解法的多样性。 教学难点：找出不同的等量关系，列出不同的方程灵活解题。 教学过程： 复习： 你能用一个式子反映下面这句话的数量关系吗？ 男生比女生人数的2倍多10人 ——男生－女生人数×2倍 = 10人 ——女生人数×2倍＋10人=男生 ——男生－10人=女生人数×2倍 2、算术方法 （1）比赛，看谁下面的题做的又对又快。 少年宫合唱队有174人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。舞蹈队有多少人？ （2） 问：你用的是什么方法？（多问几人）请用算术法解题的同学先汇报。 （1）（174－15）÷3 （2）174÷3－15 =53（人） =43（人） 问：两种解法，哪个是正确的？请分别进行分析汇报。 汇报形式：（1）叙述分析。 （2）画图分析。 （3）写出正确算式的数量关系： （合唱队人数－15人）÷3倍＝舞蹈队人数 师：算术解法就是这样，我们从已知条件的关系出发，找出已知条件之间的关系，求出所求问题。 需要分析或画图分析理解数量关系。如果没能正确理解题意，正确分析，就会解答出错。 问：用算术解法可能还有其他的列式方法吗？ 二、新课：方程方法 （1）下面，请刚才用算术法解题的同学再用方程方法解一次题，想一想方程与算术方法的不同是什么？请已经用方程方法解的同学想想还有没有其他的等量关系，列出其他的方程解题。 （2）小组合作学习：交流解法，看哪组解题方法多。 （3）请用方程方法解题的同学汇报： ——只要按照题意“合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人”列方程，就不会有先减还是后减的麻烦。 解：设舞蹈队有x人 法一：舞蹈队人数×3+15人=合唱队人数 3X+15=174 问：算术方法为什么不用这个数量关系解题？ 引导学生体会：这个数量关系中，有未知数（舞蹈队的人数），算术方法中未知数不能参加运算，所以不能用这个数量关系。而方程的特点恰恰是未知数可以参加运算。 法二：合唱队人数 -舞蹈队人数×3 = 15人 174 - 3X = 15 法三：合唱队人数 -15人= 舞蹈队人数×3 174 - 15 = 3X 法四：（合唱队人数 -15人）÷舞蹈队人数 = 3 （174 – 15）÷X = 3 法五：（合唱队人数 -15人）÷3 =舞蹈队人数 （174 – 15）÷3 = X 师：请同学们对以上5种列方程的方法，发表自己的意见。 在过程中处理：1、第5种方法未知数没有参加运算，不是列方程的思路； 2、哪一个最顺题意？怎么就顺题意了？按照题目的叙述顺序列式解答。 3、第4种方法虽然是列方程的思路，但解方程比较困难，不宜采用。 3、对比两种方法的不同： 问：观察算术解法与方程解法，你有什么想法？ ——算术与方程的对比： 算术解法是单一的，只有一种解题思路，一种列式方法；虽然有的问题可以有两种解答方法，但需要用不同的数量关系重新分析了。 方程解法未知数参与了列式和计算，因为能找出许多等量关系，所以能列出许多方程，方法不唯一，解答方法多，就有多种选择。做题时的选择余地就较大。只要能找到一个等量关系，就能解题。如果能想出好几种等量关系，就能用多种方法解答了。 师总结：看来，方程方法确实有它的优越性—一题多解。 4、练习：甲乙两个书架，甲书架有书450本，比乙书架的2倍少50本，乙书架有书多少本？（用方程方法解题） ①独立解答。 ②汇报解法。（多种） 250本 ③问：你是根据哪句话列方程的？（关键句） 怎样列是最顺题意的？ 如果用算术解法怎样列式？能不能还用方程的数量关系式？ （进一步体会顺题意列方程的好处，对比解题多样性） 5、进一步体会： 算术思路只能解决某一个问题，不同的问题需要不同的关系式； 方程思路则是：一个数量关系可以解决一类问题中的不同题； 还可以一题多解。 下面，我们再来看一道题： （1）妈妈买了3千克苹果和2千克梨，共付多少元？ 2．4元/千克 2.8元/千克 汇报板书：3千克苹果＋2千克梨 = 共付钱数 2．4×3 + 2。8×2 =12。8（元） （2）你能变换这道题的已知条件和问题，编出新题吗？ ——妈妈买了3千克苹果和2千克梨，共付1