浅谈中小学数学衔接.docVIP

中小学数学教学的衔接 礼县第四中学教师 陈 诚 在学习过程中，小学到初中的过渡是一个非常重要的阶段。小学生在记忆上以机械记忆为主，在思维上以直观形象为主，教师一般采用直观形象的教学方法，讲解详细。到初中后由于学科的增加和学习内容的抽象，课堂知识容量增大，教学进程较快，部分学生不适应，学生对教学的管理方法不适应。小学生年龄小，依赖性强，教学采用的是“蹲级管理法”。进入初中后，教学管理上变“蹲”为“带”，对学生来说失去依靠，无所适从。学生不知道学什么，为什么学，怎样学，不会学，没劲学，厌学。导致成绩下降，引发深思。究其原因：中小学数学衔接上没有找到合适的契合点，接轨没有接好掉了链子，出了问题，下面我就将中小学数学衔接的问题谈几点粗浅的认识： 1、加强中小学数学教师间的沟通与交流，注重教师业务水平衔接。 小学有的数学教师不会解中学数学题，而初中有的数学教师做小学应用题时，只会列方程解，不能对算术方法分析解答。还对题目中的特定语言交代不清。如：题目中说“增加了”与“增加到”是完全不同的意思要仔细辨别，以免题目理解错误而做错题。只要教师相互学习，取长补短熟悉教材体系，明确知识点，形成知识链，结成知识网。就可以利用知识迁移规律，由易到难进行教学。就是上小学课时也可以渗透教中学课程中有的内容。例如小学生解方程时，除了依据四则运算的互逆关系来解。还可以延伸拓展利用等式的性质去解。这样学