1爸爸的花儿落了.ppt

教学内容 了解作家作品； 积累生字生词及理解标题的含义； 整体感知课文结构。 检查预习 整体感知 好人坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 2.结构美 A.以“眼前的事”标准，按时间先后顺序划分文章的结构。 B.探讨文章的结构美。 2-A文章结构 ⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段） 由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱； 由迟到——（想起）赖床被打； 由钟声响了——（想起）爸爸爱花 ⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段） 韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事 ⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）： 爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。 全文采用插叙的手法，有哪些好处？ 文章结构清晰而又波澜起伏； 内容丰富而不混乱； 更加深刻地体现了对父亲的爱。 2-B3 结构美 伏笔——首尾呼应 a.“我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己……” b.毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” 。 c.典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。 d.回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下 了好几枝子，散散落落的，很不像样。 教学内容 准确把握人物形象 揣摩文章的情感美 探究语言美 整体把握延伸 3.人物美 A.爸爸 B.英子 3-1 人物美 爸爸 1、我认为这是一个……的爸爸，并说说理由。 2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? 爸爸：父爱无言 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。 爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。 爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 3-2 人物美 英子 1.英子在爸爸的教育中渐渐“长大”，你能归纳出她成长的足迹吗？ 5.语言美 文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。 父亲的爱包含有哪些成分？ 殷切的期盼 严格的要求 温暖的关怀 热忱的鼓励 深沉父爱 父爱如大海，它让我领略了浩瀚与深邃。 父爱如阳光，它让我沐浴了温暖与恩泽。 父爱如清风，它让我享受了温柔与细腻。 父爱如春雨，它让我品味了甘甜与圣洁。 父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人。我们要衷心地道一声：父亲，谢谢你！ 1.学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。 2.从六年前的那一次后从不迟到。 3.硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。 4.闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…… 英子：健康长成 父女情深 师生情真 同学情纯 手足情笃 主仆意切 4.情感美 细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。 （一）多种情感洋溢心间 （二）表现手段多样 通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。通过抒情语段来表现。 《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？ 4.情感美 ——质朴淡雅 * · 1、积累文中出现的生字新词。 2、有感情的朗读课文，感知文章内容，用简要的语言概括文章内容。 3、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。 附属体校 黄老师 预习课文 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 本文节选自《城南旧事》。 （19