中职汽修专业创新型实训教学模式及方法实证研究.docVIP

中职汽修专业创新型实训教学模式及方法实证研究 上海市南湖职校二分校 毛叔平?赵宏良 ? ??? 摘要：现代汽车已经不是简单的机械产品，也不是最初的交通工具，而是由原始汽车进化到一个高科技的结晶体。特别是电子技术、网络技术的飞速发展，使得汽车的科技化程度不断得到提高。随着现代汽车设计中高科技含量的不断增加，汽车维修的理念、方法、手段和内容也发生了根本的改变。克服目前存在的“内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端”，突出本专业领域的“新知识、新技术、新工艺和新方法”，这是现代汽车维修技能实训教学设计创新的必然趋势。一个处于变革中职业教育模式必然伴随着“创新”与“保守”两种观念的激烈碰撞，其结果将直接体现在学校的办学水平与教学效果上，需要大家来一起来思考和探究。 ? ? 关键词：企业需求、教学创新、职业化、信息化、智能化 ? 前言 作为上海市唯一的中职学校，我校承担了2008年度上海市教育科学研究重点项目《中职汽车维修专业“增强现实实训工间”的建构、完善与教学研究》（A0813），获得了“上海市第十届教育科学优秀成果二等奖”。 《中职汽修专业创新型实训教学模式及方法实证研究》是在上述市级重点课题完成之后，对中职学校汽修专业创新型实训教学模式研究方面的继续。作为“发明人”，历经10年的教学科研已经取得4项国家实用新型专利、获得三项软件著作权证书、出版一本专著和省级以上刊物发表多篇论文。在此基础上，今年又获得了国家知识产权局颁发的《汽车维修技能模拟实训方法》（发明人）发明专利授权。 随着职业教育的快速发展，如何提高职业教育教学的质量日益受到关注。实训教学作为中职教育教学中的关键环节，其功能的发挥将会直接影响到教学的质量和人才培养目标的达成。根据教育部“十二五规划”要求，评价一所学校不仅仅是看其硬件建设水平，更重要的是看其“软件建设”水平。这就是“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设的一个重要内容，也是中职汽修学校提升“核心竞争能力”的一个重要标志。 从创新型人才培养的角度探索中职汽修专业的培养模式、教学模式和评价模式的改革方法。以适应现代汽车维修特征、突出现代教学理念的实训课程设计为主轴线，寻找中职学校教育与企业需求相结合的实施途径。以学校的各项教学科研成果和知识产权资源为核心，设计出对应的实施和推广方案。将已经取得的科研成果应用到教学实践之中，不断地加以推广，是中等职业教育课程教学改革的一项重要的也是必要的任务。 ? 第一节 有关概念解说 1、实证研究 实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征。实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。 2、增强现实（Augmented Reality，简称AR） 增强现实技术是通过计算机系统提供的信息，增加用户对现实世界感知的技术，并将计算机生成的虚拟物体、场景或系统提示信息叠加到真实场景中，从而实现对现实的“增强”。增强现实就是通过使用计算机创建的虚拟环境来补充、增强真实环境，从而提高人们对现实环境的信息感知能力。 3、实训工间 中等职业教育的重要环节之一就是在真实或类真实问题情境中，发展职业技能专业能力，这类学习空间常称呼为“实训工间”或者“实训车间”。传统汽车维修实训工间往往在一个固定的空间安置了分解后的汽车组件等具体装置，支持学习者通过操作具体设备获取预期的学习结果。汽车维修增强现实实训工间则是运用现代信息技术改造原有汽车维修实训工间而形成的一类新型的职业技能学习空间。 4、实训教学 实训教学是职业学校教学工作的核心。实训教学是与专业课程相关、在实训教师有效的指导下，突出学生主体性的技能训练活动。其目的是培养学生的职业能力、岗位能力、尤其是智能型实际操作能力，促进学生身心发展。 汽修实训教学的形式，以学生自主训练为主。学生通过反复的训练以达成技能、技术的形成，遵循技能、技术的养成规律。基于技术应用型专门人才的培养规格的要求，将实训教师定位为“教练”，在帮助学生掌握基本技能习惯的同时，通过一定的教学方式与学生发生相互作用，使学生知道“何时”、“何处”、“怎样”获取相关“技术手册”和专业知识。在“手册”的指导下规范化的完成各种维修项目。增强自身的“继续学习”能力和“岗位迁移”能力。 5、虚拟仿真型实训教学 通过将“虚拟工位”、“虚拟仪器”、“虚拟检测技术”等在其它领域内已经成功应用的技术移植到汽车维修实训教学之中