2.1负数的引入题稿.ppt

第二章 对数的认识的发展 * * * * 想一想：在小学我们学习了那些数？ 自然数 分数 0、1、2、3、4、、5…… （小数） 0.45、2.47…… 自然数、分数（小数）可以表示量的多少 知识拓展 你了解光年、纳米的意义吗？ 1光年=365×24×60×60×300000000米 1纳米=0.000000001米 实际上，在生活中，还有一些量用我们学过的数无法准确表示 例如：北京地区冬天某日最低气温是零下5℃，最高气温是零上5℃ 课题：2.1负数的引入 实例：1、在足球比赛中，某足球队的净胜球数是-3个； 2、龙庆峡冰雪节时某天的气温是-12℃； 3、某精密仪器上的钛金属零件的误差一定要控 制在“±0.02毫米以内 议一议： 1、在我们身边，你见过“负数”吗？ 2、你怎样理解“负数的意义？在什么情况下要用负数？ “负数”也是用来表示一类量的多少。 这类量的共同特征是：一定存在和他们意义相反的量 输球 赢球 3个 零下 12℃ 零上 高于 低于 上升 下降 超出 不足 收入 支出 3．小资料：其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”．如今这种方法在记账的时候还使用．所谓“赤字”，就是这样来的． 概念 1、正数和负数 表示具有相反意义的量时，其中一种量可以用原来学过的除0外的自然数和分数来表示，现在我们称它们为正整数和正分数，统称为正数。和它们意义相反的量用原来学过的除0外的自然数和分数前面加上一个“—”号来表示（我们称为负整数、负分数），统称为负数。 概念2、正数和负数表示 正数：+1，+3、+45、+0.12、+3.78、 负数：-2、-8、-0.49、-12.5、 注意：1、“0”既不是正数也不是负数 正数的“+”号可以省略不写 《小资料》 世界各国对负数的认识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不承认它，说负数是荒谬的数。1545年卡尔丹承认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍？”，通过列方程解得x=―2，他认为这个结果是荒唐的，他不懂得x=―2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。 2、若将28计为0，则可以将27计为－1，试猜想若将27计为0，28应计为　　　　。 1、如果全班某次数学测试的平均成绩为83分，某同学考了85分，记作+2分，得90分应记作______，得80分应记作______ 。 3．如果向东走12米记作+12米，则向西走120米记作______米。 4．如果向东走12米记作—12米，则向西走120米 记作_____米。 +7分 —3分 +1 —120 +120 1、一种零件的内径尺寸在图纸上是30±0.05(单位：毫米)，表示这种零件的标准尺寸是30毫米，加工要求最大不超过准尺寸______毫米，最小不低于标准尺寸______毫米． 2、味精袋上标有“500±5克”字样中，+5表示__________， -5表示____________． 3、张大妈在超市买了一袋洗衣粉，发现包装袋上标有这样一字条：净重：800±5g．张大妈怎么也看不明白是什么意思．你能给她解释清楚吗？ 0.05 0.05 最多不超过标准重量5克 最少不少于标准重量5克 读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。 -1，2.5, , 0, -3.14, 120, -1.732, . 数0再认识： 我们原来认为：“0”表示的是所描述的量“没有”，在我们引入“负数”后，他又有了新的意义?这种新的意义是什么？ 实例: 1、教室内走出最后一名学生后，教室内学生人数记为“0” 。此时”0”的意义是__________ 2、今天的气温为0℃。 此时”0”的意义是_______________________________ 没有 不表示没有温度，说明温度在正负之间 课堂小结： 正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以任意规定的。如果把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。 1．填空： ①正常水位为0m，水位高于正常水位0.2m 记作 ，低于正常水位0.3m记作 。 ②乒乓球比标准重量重0.039g记作 ，比标准重量轻0.019g记作 ，标准重量记作 。 2．一个物体沿东西两个相反的方