四下习作3《我的发现》.doc

苏教版语文四年级下册 习作3　我的发现 一、教学目标： 1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。 2．借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3．按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 4. 学习留心观察生活，逐步养成善于观察的好习惯，学习修改习作。 二、教学重点与难点： 重点： 说清楚自己在生活中新发现的事，写明白发现的全过程及受到的启发。 难点： 记事有顺序、有重点、写具体，达到言之有物，言之有序。 三、教学评价设计： 1．注重过程性评价：引导学生积极参与春游建议活动，要很好的借助例文来促进读写结合，推进学生学以致用。 2．评价标准多元化化：在评价学生习作的时候，教师应该从多个角度去评价学生的创作。可以设置以下评价标准：建议的写法最符合的；选择的春游地方最美的；书写最工整的；语言最优美、形象生动的；建议的理由最合理充分的；从整体上讲最符合习作要求的等等。 3．评价主体系统化：改变以教师为主体的单一评价机制。学生作文评价方式以自我评价、同位评价、小组评价、教师评价等方式完成。 四、教学准备： 学生：提前布置学生留心观察周围的事物，或做一些实验制作，看看有什么发现，把自己的发现记下来。 教师：1.习作例文 2.课件 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——交流导入，激发愿望 （一）课前谈话，引入话题 1．谈话导入，开启“百宝知识卡” 师：今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡，希望大家喜欢！ 写作歌： 开头结尾概括写，事情经过写具体； 多问几个怎么样，事情情节写详细； 学会点题明中心，题目内容紧联系。 佳句： a.留心生活，处处皆学问。 b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。 d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。 e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。 f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。 师小结：读着这些好词佳句，我们想到了什么？让我们好好地读一读这些词语句子吧。 2．游戏导入，激发兴趣 师：我们来做个小游戏，好不好？请看―― 教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？ 生：因为地球有引力。 师：这是谁发现的？ 生：牛顿。 师：听听牛顿是怎么发现万有引力的。（牛顿留心观察树上的苹果总是掉到地上，发现了万有引力定律。） 树上的苹果总是掉到地上，抛出的粉笔总是掉到地上，这些现象在我们的身边常见吗？（是的，很常见。）虽然是那么的常见，那么的平凡，但是却能用自己的一双慧眼发现了这些平凡小事中神奇的秘密。 师：每个人都有一双慧眼，只要我们认真观察我们的生活，就能发现我们的生活中有很多神奇的秘密！牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……大家看，发现是一个特别了不起的本领。大家想不想掌握这个特别了不起的本领。（想） 板书：　发现 （二）开拓思路，选好题材 　　　1．引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？学生说出自己在生活中发现什么问题？（或者说曾经遇到什么难题？什么有趣的现象？） 1．读第三部分，明确本次习作的具体要求。 下面我们来看看本次习作的要求，出示习作要求： （1）按照一定的顺序写出你的新发现 （2）把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。 （3）语句要通顺，语言要优美，书写要认真，注意标点符号的正确使用。 2．指导说的过程。 指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。 3．可以就写我们刚刚才做的实验，也可以写课前你观察到的新发现。 4．动手习作，教师巡视指导。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （五）写法指导、动笔习作 学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。特别应关注写作能力不强的孩子，教师应该时刻注意他们的写作进程，力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。 环节三、作后评改——展示作品，评改拔高 （六）作后评价，修改提高 1．学生自改习作 引导学生对照本次习作要求，把自己写的作文多读几遍，先从字、词、句入手，针对错别字和病句进行全方位修改；然后再围绕“记事要有顺序、有重点、写具体。”这一要求进行修改和补充。 2．学生