教育部本科教学工作合格评估指标内涵解读--评建办--2012.03.26.ppt

主 要 内 容 一、国家领导人讲话与教育规划纲要摘录 二、本科教学工作合格评估的相关说明 三、合格评估指标体系（2011年）及解读 “制定教育质量国家标准, 建立健全教育质量保障体系。” （胡锦涛总书记2010年在新世纪第一次全国教育工作会议上的讲话） “不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿于高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。” （胡锦涛总书记2011年在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话） “高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上。” （温家宝总理2010年在新世纪第一次全国教育工作会议上的讲话） “提高教育质量要有新突破——要加强监测评估，有计划地建立和涵盖各级各类教育的质量标准体系，探索相对独立的督导体系，引导学校走内涵式发展道路。” （刘延东国务委员在2011年全国教育工作会议的讲话） 第二条：“制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。” 第十九条：“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。” 第二十二条：“建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。 ” 第三十三条：“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。 ” 第四十条：“推进专业评价。鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机构合作，形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量年度报告发布制度。” 第四十四条：“加强对民办教育的评估。” 第四十七条：“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。 ” “评估是政府监控的主要手段，在我国现阶段是贯彻落实《教育规划纲要》最主要的抓手。评估方案的核心问题是指标体系，是指挥棒，是评估工作的抓手。” （袁贵仁部长关于评估地位的重要讲话精神） “学校办学自主权的落实，必然要求政府加强评估评价。2011年，要按照新的标准启动新一轮高校评估。要加强分类指导、分级评估、分层评估，鼓励自我评估、第三方评估。要加强教育教学基础数据信息库建设，完善评估体系，定期发布监测评估报告。” （袁贵仁部长在2011年全国教育工作会议的讲话） “在认真总结试点院校评估工作的基础上，出台高校本科教学评估改革方案，加强分类评价、分类指导，确保评 估导向清晰、指标体系合理、评价方式可操作，形成规范有序、 风清气正的评估工作氛围。。” （杜玉波副部长在2011年全国教育工作会议的讲话） “加强和改进教育教学评估工作，启动实施新建本科院校合格评估工作。” （教育部 2011年工作要点） 什么是合格评估 合格评估的依据 合格评估的目的 合格评估的指导方针 合格评估的新举措 合格评估工作程序及任务[1] 合格评估工作程序及任务[2] 合格评估的结论及使用 合格评估指标体系的几个特点[1] 合格评估指标体系的几个特点[2] 一级指标：1. 办学思路与领导作用 学校办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反应办学思路，评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。 一级指标：1. 办学思路与领导作用 1. 办学思路与领导作用 1.1 学校定位（观测点1个） 1. 办学思路与领导作用 1.2 领导作用（观测点2个） 1. 办学思路与领导作用 1.3 人才培养模式（观测点2个） 一级指标：2. 教师队伍 教师是办学的第一核心资源，合格的高等学校必须要有合格的教师队伍，教师队伍既是目前新建本科学校普遍存在问题，也是合格评估重点考察的内容。 一级指标：2. 教师队伍 2. 教师队伍 2.1 数量与结构（观测点2个） 2. 教师队伍 2.2 教育教学水平（观测点2个） 2. 教师队伍 2.3 培养培训（观测点1个） 一级指标：3. 教学条件与利用 教学条件与利用主要考察办学的基本条件。但要充分理解对办学条件提出要求的目的是充分利用已有条件提高培养质量，也就是说要考察学校的投入产出比，考察教学条件建设以及现有条件的利用程度。 一级指标：3. 教学条件与利用 3. 教学条件与利用 3.